在操场上教学设计(优秀19篇)
教学计划还需要适应不同教育阶段和不同学科的教学要求,以便将课程有效地传达给学生。下面是一份结合多种教学资源和技术手段的现代化教学计划,希望对大家有所帮助。
《操场上》教学设计
1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
本课有一幅插图,6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称,第一排的活动以手为主,第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形,告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。
认字写字。
布置学生观察操场上,同学们开展了哪些课间活动。
一、初读课文。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。
二、认读生字和会认字,读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?
3.抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读,指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。
三、识记字形,了解字意。
1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!
3.小组汇报学习过程
叶:左右结构,用学过的数字“十”加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。
加:左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。或用“十”字,把右边“十”去掉,左边加上“力”字。加法,参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。
马:用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔“横折钩”改成“磺折”,就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马: 3笔。组词:马车,小马。
用:用学过的熟字“月”记,“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用,用心,用力。
牙:用数笔画的方法记忆字形,牙: 。牙齿,上牙、下牙。
竹:用数笔画方法记。竹: 出示“ ”告诉学生是竹字头,让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样?竹子。
笔:上下结构;上面是竹字头,下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)
四、指导书写生字。
1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的'位置。
2.学生在书中田格内描红。
3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。
4.在学生说位置的基础上,试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。
5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。
6.学生独立写。
7.进行评改!展示优秀作业和进步作业,激发学生字字兴趣。
五、教师小结:
六、作业:背诵儿歌。
《操场上》教学反思
教学人教版小学语文一年级上册识字一《操场上》一文后,我深深的感受到,孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而,对初入一年级的小朋友来说,他们的活动转入以课堂为主阵地,言行受到了极大的束缚,这使他们显出了几分失望与无奈。作为一名小学教师,面对此情此景,怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂,为此,在本课教学时,我从教材实际出发,从学生的生活实际出发,让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中,多次与生字、新词见面,达到了“以新带旧,以旧促新”的教学效果。
抓住儿童形象思维活跃的特点,从他们感爱好的体育用品入手,借助多媒体教学的优势,再现了下课后操场上的真实情景,把学生带入具体的语言环境中,调动了学生的学习爱好。接着,辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展,促进了学生与文本对话的深度。每一次对话,则意味着学生又一次与生字、新词的相识,直至相知。 引导学生用已有的识字方法主动识字,以旧促新。同时,又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在熟悉四个新偏旁后,我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字,巩固了所学知识,以新带旧,逐步扩展。
充分利用儿童活泼好动的天性,创设一种自由、平等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进人真情交融的境界。本设计从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手,把童真童趣融入课堂,使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学。 小学生的想像力非常丰富。在课堂教学中,教师要扬长避短,减轻学生学习的负担。读读课文,把自己理解的内容画下来,是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时地运用画画这种方法,化枯燥无味的说教为具体可感的形象,让学生自己动手动脑,往往可以取得事半功倍的效果。如在教学设计中,在学生理解儿歌的意思之后,要求让他们运用手中的彩笔,将儿歌所描绘的情景景画下来。把喜欢的活动涂上喜欢的颜色。把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,教师再把学生创作的作品,展示给大家看,根据儿歌的意思议议、评评、比比,看谁画得好。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知,读懂了儿歌,就会产生积极参加体育活动的意愿和情感。
操场上教学设计
本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。
1、认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。
认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。
孩子们,你喜欢运动吗?你平常都做些什么运动啊?
孩子们,你们想不想知道其他学校的小朋友在下课时都做些什么吗?
好,今天,我们就来学习识字4操场上出示课题、齐读课题。
孩子们,现在就请你跟老师一起来到这宽阔美丽的操场。
聪明的孩子们睁大你的眼睛,仔细观察,看看这些小朋友在做什么运动啊?
(学生说到哪种运动就出示哪个词语,并贴到黑板上,根据具体的词语引导学生进行表演识记或培养学生思维,说完整的话的训练,并在教学过程中激励学生,调动学生激情。教学中注重评价,学生评价学生、教师评价学生。)。
如打球:你能仔细看看图吗?小朋友们在打什么球啊?你喜欢打球吗?你能用响亮的声音告诉老师吗?(读卡片)。
拔河:你会拔河吗?指名表演。(学生评价)现在你会拔河吗了吗?那就请读读这个词吧。现在我们就请两个大组的小朋友来进行拔河比赛吧。(教师评价激励,营造比赛的'氛围)跑步:数数有几个小朋友在跑步?在哪儿跑步?来我们一起来跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球启发学生动作表演帮助识记。(注重生生评价)。
孩子们,想不想跟这些小朋友一起做运动啊?好,全体起立,跟老师一起做。(左脚预备,右脚预备,全身预备。)(边读边踏脚)12打打球34拔拔河56跳跳高78跑跑步910快坐好910快坐好(教师边做边指卡片)。
1、孩子们拿出你的笔,我们一起来圈出我们这节课要认识的生字娃娃。
2、孩子们你能动动脑筋想出有趣的办法来记住这些生字娃娃吗?(启发鼓励学生用自己独特的方式识记生字)。
3、分组边读边表演,另一组仔细观察他们的表演,你能发现什么?(这些运动都是用手做的,所以他们的偏旁都一样,叫“提手旁”)。
用同样的教学方法教学“足字旁”
4、孩子们想听花开的声音吗?(孩子们真棒,开出了芳香的词语之花。)(表扬自己)。
5、孩子们,那我们在来让词语合拢吧。(呀,词语合拢了,孩子们成功了。)(表扬表扬你的同桌吧)。
6、我们来开小火车吧。
(小火车呜呜叫,过山洞,过铁桥,嘁嚓嘁嚓一直跑!)。
(该你了)读词语卡片……(到站了!)。
7、孩子们还想不想跟生字娃娃做运动做游戏啊?
好,那我们就整队出发吧!开始点名。(齐读生字卡片)。
8、瞧,生字娃娃们已经藏起来了,你能把他们找出来吗?
打车跳水拔草拍子地球跑车高山步子足球。
(用自己喜欢的符号圈出生字娃娃)五、初读儿歌。
1、这一课还有一首好听的儿歌呢,想听吗?教师范读。
2、这首儿歌及儿歌里的生字我们将在下节课学习。剩下的时间我们就来写写生字吧。
这节课,我们学习了一些与运动有关的生字娃娃、词语、儿歌。那现在我们就唱着儿歌走出教室,去操场做运动吧。
1、教学时,请孩子们识记生字,孩子们都没能象在平常的教学中一样,联系生活实际、联系自己熟悉的事物。究其原因,是课前没有考虑到这篇识字课的特点。这篇识字课是与运动有关的词语,在孩子们熟悉的其他方面很少涉及到。因此识记这些生字应该根据课的特点,充分运用动作表演识记,才是事半功倍的。
2、一年级学生特别活泼好动、自控力差、注意力难以持久。因此这节课后半段组织教学激励不够,趣味性不高,还应选择学生感兴趣的游戏活动再次激起学生学习的高潮。
文档为doc格式。
《操场上》教学设计
1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字,小学语文第一册《操场上》教学设计。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
认字写字。
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
2课时。
第一课时。
1、师:指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语,最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。)。
再领学生读一遍。(不读拼音)。
2、好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的……有的.……还有的……”指着图说话。
同学们真棒,很多同学都已经会读了。
操场上教学设计
认识9个字,初读儿歌。
1、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个字,能读准字音,认清字形。
2、认识两个偏旁,足字旁和口字旁。
3、初步朗读课文。
4、让学生知道课间活动的丰富多彩,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
5、让学生了解2008年北京将举行奥运会,对学生进行爱国教育。
1、正确认识9个生字,能读准字音。
2、认识两个偏旁,足字旁和口字旁。
激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣,了解2008年北京奥运会。
图片、字词卡片。
【】。
一、启发谈话,看图说话。
1、同学们刚才下课在哪活动?(操场上)都做什么活动呢?(……)。
2、好,小朋友们真棒,会做那么多的体育活动!现在把书翻到第52、53页,大家先说说,图上画的是哪?板书:4、操场上。齐读课题3遍。
3、指导学生看图说话。
二、借助拼音识字。
1、大家先看书上图下面的词语,大家先借助拼音读一读,同桌互读。
2、谁能当小老师带大家读准字音?
生边读师边板书:打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球。
并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。
3、老师带读词语3次。
4、齐读。
5、分组读。
6、去掉拼音读。
三、借助图画识字。
1、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等图画,让学生说出图上小朋友在干什么。
2、在黑板上贴出图片的相应词语,老师带读。
3、做给图片找词语朋友的游戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。
四、归类识字,复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁。
1、师划出黑板上已板书的'这三个词语中的动词:打球拔河拍皮球。让学生找出共同点,复习已学过的偏旁提手旁,做相应的动作说说为什么都带提手旁。
2、说说还认识哪些带有提手旁的字。
3、划出黑板上已板书的这三个词语中的动词:跳高跑步踢足球。让学生做“跑”、“踢”的动作,找出这三个字的共同点,引出足字旁。与足字做比较,引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。
4、出示卡片开小火车读这六个动词,再全班齐读。
5、做给生字分类的游戏:让学生上台把这六个字分类,各贴在黑板的两边。
五、摆出实物引出生字“球”的教学。
用组词的方法记“步”和“高”两个字。(如时间充足再猜字谜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。)。
六、让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这九个生字。
七、初读儿歌,知道课间活动的丰富多彩。
八、做课中操。
12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰。
22伸伸臂,34摇摇头,56跺跺脚,78跳一跳,910快坐好。
九、出示“中国印”图片,了解2008年北京将举行奥运会,对学生进行爱国教育。
十、下课铃声响了,还记得这个字怎么读吗(指着“球”字),非常好!现在让我们带着这个球一起去玩吧!
打球拔河拍皮球(提手旁)。
跳高跑步踢足球。
打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球。
打拔拍跳跑踢。
《操场上》教学设计
1、初步认识9个生字,会写2个字。认识“足字旁,提手旁”。
2、能正确流利地读词语,初步儿歌。
3、通过学习,知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
识字与写字。
1、布置学生观察课间休息时,操场上的情景,看看同学们在操场上开展了哪些活动?
2、制作卡片:词语卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)。
1课时。
一、探究准备。
小朋友,你喜欢我们的学校吗?学生回答:喜欢。
你喜欢我们学校的什么地方?
师:小朋友们说的非常好,我们的学校环境优美,是我们学习知识的殿堂,成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动的地方,大家都非常喜欢是吧?看,这就是我们的操场。(大屏幕操场)caochang一个平舌音一个翘舌音,看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。
师:真棒!那你们喜欢在操场上做些什么?(强调句子:我喜欢在操场上___)。
二、探究实践。
现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么?
1、小朋友们,请仔细观察图,然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的小朋友在干什么?(学生开始讨论,老师巡视,边看边表扬讨论好的学生)。
讨论好了吗?谁愿意起来说?
……学生各抒己见。鼓励完整的用有的,有的,还有的来说。
2、看到我们班的小朋友这么善于观察,老师非常高兴,现在请大家再仔细看图(师指图)问这些小朋友们在干什么?逐步出示每一幅图画,出示字词,读字读词。(强调三拼音节,平舌音,翘舌音,bpqd)。
小朋友会用这么多方法识字,现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语,师巡视纠正读音。
4、师指屏幕上的词语,这些词语你们认识了吗?
5、现在老师把图画去掉,你们还能读准它们吗?好,我们试试。(屏幕去掉图)小朋友快来读一读,不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗?让我们一起来读。
6、小朋友,你们看拼音不见了,你还认识它们吗?(屏幕去掉拼音)读读看。学生开始读。谁能读给大家听听?小朋友你读的真好,老师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读,这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗?(屏幕出现火车)大家齐读,开火车读。
7、师出示卡片,随机读。
8、小朋友的字音读的很准确,下面我们做一个游戏怎么样?游戏名字叫:我来演,你来猜。
规则:老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片,表演动作,小组同学猜,每猜对1词得一分。(猜出后,表演的学生当小老师领读词语)(抽完后师板贴)。
9、大家能不能给这些词语分成两类啊?并说说这样分的原因是什么?(生下面分类同桌合作,找一生黑板分)生分说原因。
10、集体表演,发现生字规律,学习提手旁、足字旁。
11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字。
12、学习生字球、高、步。
三、探究体验。
1、学习复习生字。
2、指导写字。
今天我们不仅认识了生字,我们还要一起写生字呢!
相同:都有2笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。
不同:“八”两笔分开,“入”两笔连接。
谁能告诉我,“八”在在田字格怎么摆才好看?(八要写在田字格中间,一撇从横中线上面开始撇,捺从竖中线左边开始捺)。
师:请你教我写一写。
生:我来教你写一写。按下去,撇过来,撇出尖(∕)。
按下去,捺过去,顿一下,捺出去。()。
谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前,我们要先来回忆一下写字姿势。
师:要写字,先做到:头正,身直,臂开,足安,一尺一寸和一拳。
保持这种写字姿势,头微微低下,在田字格描一个“八”,写一个八,写完和书中对照。
师评价学生的字,按照写法,修改后再写。
同样的方法指导写入。
四、探究总结。
下课铃响,齐背儿歌:铃声响一二。
鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。
操场上教学设计
本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。
教学目标。
1、认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。
教学重、难点。
认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。
教学过程。
一、导入、揭题。
(示课题《操场上》)能来读一读?
师:平时你们在操场上都干些什么啊?
生:跑步、做游戏……。
师:想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗?(想)。
那我们就一起去看看。闭上眼睛,等数到三再睁开。(师出示课文情境图)。
二、学习字词。
1、看图说话,认识体育活动的名称。
师:看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?
(生:有的在跑步、有的在打球……)。
(师逐个出示词语卡片让生认读,并让生将它们贴到图上相应的位置上)。
2、四人小组,借助拼音、自主认字。
师:看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友,别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了,他跑到哪儿了呢?快找一找。(生拿出座位里的信封)。
:师:四人小组只有一个人那有,如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。
让生在四人小组里借助拼音互助学习。
3、反馈交流。
(1)师:小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗?(学会了)。
真的,考考你们,把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来,并把它举得高高的。(请生读)。
(2)开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。
4、多种形式,反复认读。
(1)去掉拼音读文中词语,边读边想可以用什么好方法把他们记住?
a、请生读词语(师出示不带拼音卡片)说说你是什么方法来记的,教教大家。
b、男女生读词语。
(2)“火眼金睛”游戏。
(3)看看谁是班中“小表演家”。
a、请生上来示范。抽一张卡片,让生表演示范其余猜猜是什么?
b、同桌相表演,猜。
5、比较发现生字规律,学习提手旁、足字旁。
师:表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊?(没有)。
师:(全体起立)我们一起来做一做动作,这回你发现了什么?
生:(师引导后发现)。
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以他们的偏旁都一样叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的,所以他们的偏旁都一样叫足字旁。
师:你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的?
生说。
三、初学儿歌。
1、今天我们学的词语都是从操场上来的,有一个小朋友也喜欢这幅画,他把它编写成了一首儿歌。想不想听听?好闭上眼睛,一边听一边想象画面。
2、好听吗?想不想学?打开课本自己借拼音读一读。
生自由读、自由读、齐读。
3、小结:这节课我们学了许多关于操场上的知识,我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。
操场上教学设计
1、能运用减法解决实际问题,进一步体会减法的含义。
2、经历学具操作与讨论的过程,获得解决“比多比少”的实际问题的思维方法并增强应用数学的意识。
3、进一步培养学生提出问题的意识和能力。
经历学具操作与讨论的过程,获得解决“比多比少”的实际问题的方法。
用算式表示比多比少的问题,理解算式的含义。
自制课件一套
一、创设情景,导入新课
小朋友们,课余时间,你们在操场上都做什么游戏呀?有的小朋友玩”老鹰捉小鸡”的游戏;有的小朋友跳跳绳,还有的小朋友玩扔沙包大家在课间做着丰富多彩的游戏,看!这些小朋友和他们的老师也正在做游戏呢.谁来说一说他们在什么游戏?(出示课件)哦!他们在”踢键子”呢.看!多开心呀!
(设计思考:本课的主题图是孩子们熟悉的课间活动,色彩鲜艳的画面一下吸引了学生,从孩子们熟悉的场景中开始一节课的学习。)
二、观察操作,探究新知
1、观察数学信息
图中隐藏着许多数学信息呢!你发现了吗?小明发现老师有2人,同学有8人。小红说他看见男生有3人,女生有5人。谁还有不同的发现?这个小朋友说,他看到一共有7个毽子。(课件出示相关信息)
根据这些信息,你能提出什么数学问题呢?
(设计思考:培养学生有序观察的能力,根据具体情境提出问题,即使学生感受到数学就在身边,同时培养了学生提出问题的能力。)
2、加法问题
小英列的算式是2+8=10,
2表示有两个老师,8表示有8个学生,2+8=10所以操场上一共有10个人,谁还有不同的数学问题?我们一起来看一下小刚的问题!(课件出示一共有多少个学生?)
该怎样解决呢?对!用3+5=8,男生有3人,女生有5人,一共有8人。
3、提出比多比少的问题
小丽的问题和他们的不一样!我们一起来看一下:他的问题是学生比老师多几人?这个问题很新颖,以前我们从来没有遇到过,小丽真是个勤于思考的孩子.
4、该怎样解决小丽提的问题呢?可以和你的同桌合作,借助我们的学具摆一摆来解决这个问题!(同桌合作摆学具)
5、我们一起来看看淘气是怎么摆的。(课件出示)用学具里的图形来代表人数, 8个三角代表学生.2个圆圈代表老师,怎样摆更容易看出三角比圆多几个?对,一个圆对着一个三角,最后三角比圆多出6个,所以学生比老师多6个人.
6、该怎样用算式来表示呢?同学的8人减去老师的2人,得6人.8-2=6所以学生比老师多6人。
在这个算式中,8表示什么?2呢?6呢?同桌互相说说8-2=6表示什么意思?
7、学生比老师多几人?还可以怎样说?还可以说老师比学生少几人?是的,虽然是两种问法,但是含义相同,8-2=6既可以表示学生比老师多6人,也可以表示老师比学生少6人。
8、小红也想提一个比多比少的问题,我们一起来看一下,她的问题是女同学比男同学多几人?先用学具摆一摆,再试着写出算式。
9、还有不同的数学问题吗?笑笑提的数学问题是正在踢键子的比不踢键的多几人?还可以怎样说呢?对!还可以说不踢键的比正在踢键的少几人?通过观察我们发现有7个人正在踢毽子,有3个人没有踢毽子,那正在踢毽的比不踢毽的多几人呢?对!多4人,用算式7-3=4,所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。
(设计思考:比多比少的问题较为抽象,因此,为让学生有一个形象的基础,借助摆学具,指导学生把实际问题转化为学具操作,使学生在操作中理解问题的意义,探索出解决问题的方法。
三、巩固练习,运用提高
1、摆一摆,填一填。数学书43页的第一题,请你先利用手中的学具摆一摆,再解决所提的问题。
2、看图列算式。
3、数学书上43页的第二题。
4、实践活动:调查小组内男生、女生的人数,提出一个数学问题并解决。
5、同桌两个人合作摆学具,出一道比多比少的题。一个人提一个数学问题,并根据问题列式解答.(设计思考:练习内容丰富,形式多样,有效地帮助学生巩固了所学新知。)
四、课堂总结,情感升华通过今天学习你有什么收获?
本节课的学习,我们会解决了比多比少的问题!非常好!其实在我们的生活中还有许多这样的问题,希望小朋友们有一双会发现的眼睛,去解决生活中的问题,好吗?今天的课就上到这儿,下课!
《操场上》教学设计
教学目标:
1、初步认识 9 个生字,会写 2 个字。认识“足字旁,提手旁”。
2、能正确流利地读词语,初步儿歌。
3、通过学习,知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点:识字与写字
课前准备:
1、布置学生观察课间休息时,操场上的情景,看看同学们在操场上开展了哪些活动?
2、制作卡片:词语卡片(表演使用) 生字卡片 (互查使用)
教学时间: 1 课时
教学过程:
小朋友,你喜欢我们的学校吗? 学生回答:喜欢
你喜欢我们学校的什么地方?
师:小朋友们说的非常好,我们的学校环境优美,是我们学习知识的殿堂,成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动的地方,大家都非常喜欢是吧?看,这就是我们的操场。(大屏幕操场) cao chang 一个平舌音一个翘舌音,看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。
师:真棒!那你们喜欢在操场上做些什么?(强调句子:我喜欢在操场上 ___ )
现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么?
1、 小朋友们,请仔细观察图,然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的小朋友在干什么?(学生开始讨论,老师巡视,边看边表扬讨论好的学生)
讨论好了吗?谁愿意起来说?
…… 学生各抒己见。 鼓励完整的用有的,有的,还有的来说。
2、看到我们班的小朋友这么善于观察,老师非常高兴,现在请大家再仔细看图(师指图)问这些小朋友们在干什么? 逐步出示每一幅图画,出示字词,读字读词。(强调三拼音节,平舌音,翘舌音, bpqd )
小朋友会用这么多方法识字,现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语,师巡视纠正读音。
4、师指屏幕上的词语,这些词语你们认识了吗?
5、现在老师把图画去掉,你们还能读准它们吗?好,我们试试。(屏幕去掉图)小朋友快来读一读,不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗?让我们一起来读。
6、 小朋友,你们看拼音不见了,你还认识它们吗?(屏幕去掉拼音)读读看。学生开始读。谁能读给大家听听?小朋友你读的真好,老师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读,这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗?(屏幕出现火车)大家齐读,开火车读。
7、师出示卡片,随机读。
8、 小朋友的字音读的很准确,下面我们做一个游戏怎么样?游戏名字叫:我来演,你来猜。
规则:老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片,表演动作,小组同学猜,每猜对 1 词得一分。(猜出后,表演的学生当小老师领读词语)(抽完后师板贴)
9、大家能不能给这些词语分成两类啊?并说说这样分的原因是什么?(生下面分类同桌合作,找一生黑板分)生分说原因。
10、集体表演,发现生字规律,学习提手旁、足字旁。
11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字
12、学习生字球、高、步
1、学习复习生字。
2、指导写字
今天我们不仅认识了生字,我们还要一起写生字呢!
相同:都有 2 笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。
不同:“八”两笔分开,“入”两笔连接。
谁能告诉我,“八”在在田字格怎么摆才好看?(八要写在田字格中间,一撇从横中线上面开始撇,捺从竖中线左边开始捺)
师:请你教我写一写。
生:我来教你写一写。按下去,撇过来,撇出尖(∕)
按下去,捺过去,顿一下,捺出去。()
谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前,我们要先来回忆一下写字姿势。
师:要写字,先做到:头正,身直,臂开,足安,一尺一寸和一拳。
保持这种写字姿势,头微微低下,在田字格描一个“八”,写一个八,写完和书中对照。
师评价学生的字,按照写法,修改后再写。
同样的方法指导写入。
下课铃响,齐背儿歌:铃声响 一二 。
鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。
操场上教学设计
苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。
课前准备。
1.拼图识字游戏课件。(教师)。
2.生字卡片、词语卡片。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、复习导入,揭示题目。
1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)。
2.学生开火车认读词语,教师及时评价。
3.教师板书课文题目。
4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。
设计意图:所学的内容不断再现,是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
二、活动激励,学习字词。
1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)。
3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)。
4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?
6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。
预设:跳高、拔河。
7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?
8.学生汇报。
预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
11.学生领读、同桌对读,教师评价。
12.教师出示生字卡片,指名认读。
13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。
14.检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用“动起来”这一教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点,增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌,识记生字。
2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。
3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。
4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。
5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。
设计意图:在语境中识字,生字不再是孤立的个体,而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高识字的效率。
四、拼图游戏,巩固识字。
1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)。
2.学生进行游戏。
设计意图:低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点,创设了活泼有趣的教学情境,学生在学中玩,在玩中学,增强识字的趣味性。
第二课时。
一、复习导入,强化认识。
1.导学:上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2.教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3.教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
设计意图:即使再聪明的孩子,学过的东西也需要经常复习巩固,教师通过不断再现生字,帮助学生巩固所学的知识,把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。
二、诵读儿歌,读通句子。
1.课件出示儿歌,引问:你能读吗?试着读一下,借助拼音读准每个字的字音。
2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。
4.教师导学:请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。
5.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。
6.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。
预设:铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。
7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9.齐读儿歌。
设计意图:语言能力的提高,更多的时候不是靠掌握语言规则,而是靠语感能力。因为语感能力的提高,意味着语言直觉、思维能力的形成,反复诵读作品就是模仿典范语言,受其影响,把文章读得朗朗上口,对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处,这样,良好的语感就基本形成了。
三、再读儿歌,读出趣味。
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)。
2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3.指名有感情地朗读儿歌。
4.教师小结:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景,一起读这首儿歌。
5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。
设计意图:学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。
四、小组合作,学写生字。
1.学生找出生字新朋友,读一读。
2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
5.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
6.教师范写“跑”,强调左窄右宽。
7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字。
8.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。
9.教师指导学生观察其他字的书写。
10.指导书写其他会写字。
设计意图:写字是低年级的重头戏,指导书写时,通过老师教笔顺,教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构,以及汉字在田字格中的位置,帮助学生在实践中掌握写好字的本领。
五、拓展延伸,积累词语。
1.课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
设计意图:从课程内容方面来说,就是要不断开发,充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的,密切联系现实、联系学生的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。
操场上教学设计
苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。
课前准备。
1.拼图识字游戏课件。(教师)。
2.生字卡片、词语卡片。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、复习导入,揭示题目。
1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)。
2.学生开火车认读词语,教师及时评价。
3.教师板书课文题目。
4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。
设计意图:所学的内容不断再现,是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
二、活动激励,学习字词。
1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)。
3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)。
4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?
6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。
预设:跳高、拔河。
7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?
8.学生汇报。
预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
11.学生领读、同桌对读,教师评价。
12.教师出示生字卡片,指名认读。
13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。
14.检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用“动起来”这一教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点,增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌,识记生字。
2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。
3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。
4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。
5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。
设计意图:在语境中识字,生字不再是孤立的个体,而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高识字的效率。
四、拼图游戏,巩固识字。
1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)。
2.学生进行游戏。
设计意图:低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点,创设了活泼有趣的教学情境,学生在学中玩,在玩中学,增强识字的趣味性。
第二课时。
一、复习导入,强化认识。
1.导学:上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2.教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3.教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
设计意图:即使再聪明的孩子,学过的东西也需要经常复习巩固,教师通过不断再现生字,帮助学生巩固所学的知识,把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。
二、诵读儿歌,读通句子。
1.课件出示儿歌,引问:你能读吗?试着读一下,借助拼音读准每个字的字音。
2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。
4.教师导学:请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。
5.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。
6.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。
预设:铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。
7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9.齐读儿歌。
设计意图:语言能力的提高,更多的时候不是靠掌握语言规则,而是靠语感能力。因为语感能力的提高,意味着语言直觉、思维能力的形成,反复诵读作品就是模仿典范语言,受其影响,把文章读得朗朗上口,对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处,这样,良好的语感就基本形成了。
三、再读儿歌,读出趣味。
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)。
2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3.指名有感情地朗读儿歌。
4.教师小结:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景,一起读这首儿歌。
5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。
设计意图:学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。
四、小组合作,学写生字。
1.学生找出生字新朋友,读一读。
2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
5.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
6.教师范写“跑”,强调左窄右宽。
7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字。
8.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。
9.教师指导学生观察其他字的书写。
10.指导书写其他会写字。
设计意图:写字是低年级的重头戏,指导书写时,通过老师教笔顺,教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构,以及汉字在田字格中的位置,帮助学生在实践中掌握写好字的本领。
五、拓展延伸,积累词语。
1.课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
设计意图:从课程内容方面来说,就是要不断开发,充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的,密切联系现实、联系学生的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。
文档为doc格式。
操场上教学设计
教学设想突出学生的自主性,鼓励学生的发散性思维;拓展练习时,考虑到本学科、本教材的安排序列,形成前后照应,使学生的学习前后贯通。同时在教学过程中通过让学生演一演、猜一猜激发学生学习的兴趣,俗话说“兴趣是最好的老师”在活动中学生的思想高度集中,不仅提高了课堂效率而且也在不知不觉中加强了对体育活动的了解为下一步的给词语分分类、给生字找找共同点打下一定的基础,同时也激发了学生对体育活动的兴趣。
教学程序与策略。
1、小朋友们,你最喜欢参加哪些体育活动?
2、你知道在平时还可以开展哪些活动?
3、这么多的体育活动在哪里可以热热闹闹地开展呢?
指名说——出示课题——自由读课题——齐读课题。
球的种类真多啊,各种各样的球可以怎么玩呢?谁愿意上来试一下?(生做拍、打、踢……各种玩球动作)。
2、图上的小朋友在玩哪些球类?(出示课文插图)。
(根据学生说的出示“打球”“拍皮球”“踢足球”等词语;自由拼读——指名读——齐读)。
3、各种各样的球给我们带来了快乐。看,操场上我们玩多带劲儿呀(出示插图)!
4、把拼音去掉读一读。
5、游戏:得小棒游戏——同桌互读做得小棒的游戏:拼读出一个同桌给他一根课前准备好的小棒)。
6、四人小组一起动动脑筋,给这6个词语分分类。
小组汇报说说自己小组分类的理由。
7、复习提手旁。
单独出示“打”“拔”“拍”,你发现它们有什么共同点?为什么?你怎么记住它的?
8、学习“足字旁”。
(1)单独出示“跳”“跑”“踢”。仔细观察这三个字,你发现了什么?你觉得我们用什么方法更容易记住它们。
(2)出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。带学生说两遍。
(3)足字旁和“足”字一样吗?
9、游戏“猜猜我在干什么”
(1)一名学生背对屏幕,教师出示一个词语,全班学生用动作演示,猜的学生说出词语,并在六个词语中指出这个词,全班评,再认读一遍(词语:拔河、跑步)。
(2)老师拿出一个词语,请小朋友们做做动作,请一位小朋友讲台上来猜猜大家是在干什么,然后从所有卡片里把那个词语找出来读一读。
1、指导写好竖撇和斜撇这两种撇的笔画。
2、比较”八““入”的异同。同:都是撇低捺高。异:“八”起笔分开,“入”起笔相连。
3、提醒学生撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。
4、教师范写,学生描红练写。教师巡视,相机指导。
1、请小朋友们完成练习纸上的题目,看看这些表示动作的字能和哪幅图搭配起来。(学生自己做,将带图片的电话、手、绳子、毽子、草和“打、拔、拍、跳、踢”连一连。)。
2、老师这里还有一首体育运动的儿歌,我们一起来读。
(出示:太阳公公微微笑,我和爸爸去晨跑,哥哥弯腰做早操,天天锻炼身体好!)。
操场上教学设计
1、认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点
认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利地朗读词语。
一、谈话导入
二、朗读、游戏结合,强化识字训练
师出示课前准备好的篮球、足球、皮球等体育活动用品,引导学生说出它们的名称,并叫几名学生上台示范用法。师相机课件出示“打球、拍皮球、踢足球”三个词语,并指名读,师生共同评议。
1.出示皮球,大家认识这是什么吗?
师;这个可以开展哪个体育活动呢?请学生演示,这一过程叫什么生:拍皮球
师出示词语卡片,(拍皮球) 2.出示篮球方法同上
3.出示足球方法同上这些都是什么?生:球
4.师:各种各样的球给我们带来了快乐,想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗?(想)
那我们就一起去看看。闭上眼睛,等数到三再睁开。(师出示课文情境图)看这是在哪儿
(出示课件2)
生:操场上
师:今天我们就去操场上去感受一下吧!(板书课题)师:齐读课题
师:对,这就是在操场上,看,同学们玩得多热闹呀!请同学们说一说除了刚才学习的拍皮球.打球。踢足球这几种运动,图上还有什么体育活动。
(出示课件3)
师边指学生边回答
生:跳高,拔河。跑步你喜欢参加什么体育活动?
请同学作翻开52页读一读,不会认的字借助拼音来读谁会读了,我能读了,谁来试试看
(出示课件4)
师:去了拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一位小朋友反应最快了
(出示课件5)
师:这些生字宝宝跳出来还会读吗?
(出示课件6)
师:我猜出来了,是不是“拔河”
是同学们认得准,演得像,合作得好,老师才猜出来了,师举生字卡片“拔河”
学生读两遍,一起读读音,再来一遍谁愿意上来做猜词语的人生:我猜出来了是不是跑步?最后一个你来,(踢足球)
生读,带大家读,
师拿“足”字旁,问:“这是我们新学的偏旁,谁认识?”师:你们是怎么认识的?生答
师拿卡片“足”和足字旁进行对比,足字旁非常有礼貌,把脚一缩,把撇变成了竖,把捺就变成了提师带读:足字旁(出示课件7)
指名学生读上面一排提手旁的词语
齐读下面一排的字
问:你们又发现了什么?生:都有足字旁
足字旁的字大多跟什么有联系
跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动,都带有“足“。师:你还知道哪些字是扌。足字旁的字生:
同学们课外知识可真丰富生汇报
师:我是足字旁,谁是我的好朋友生和师组成“跳”、“跑”、“踢”
三、学习儿歌
(出示课件8)
师:谁愿意试试看指名读、男女生赛读
四、扩展活动
2、开火车读字卡。
3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。
5、师:孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认真学习生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
五、布置作业
回家把新学的儿歌读给爸爸、妈妈听。
把你喜欢的活动告诉爸爸妈妈,没玩过的叫爸爸妈妈带你和其他小朋友玩玩。
《操场上》教学设计
1、认识14个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。
认识14个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。
一、导入、揭题
(示课题《操场上》)谁能来读一读?
师平时你们在操场上都干些什么啊?
生跑步、做游戏……
师想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗?(想)
那我们就一起去看看。(师出示课文情境图)
二、学习字词
1、看图说话,认识体育活动的名称:
师看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?
生有的在跑步、有的在打球……师贴出生字卡。
2、同座拼读一遍。
3、汇报。
4、开火车,正音。指名再读正音的字。
5、请小老师领读。
6、男女生比赛读。
7、课间操:12拍拍球22打打球34拔拔河56跑跑步78跳跳高910快坐好。
8、比较发现生字规律,学习提手旁、足字旁:
师你有没有发现这几个词语有个秘密啊?(没有)
师(全体起立)我们一起来做一做动作,这回你发现了什么?
生(师引导后发现):
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以他们的偏旁都一样叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的,所以他们的偏旁都一样叫足字旁。
师你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的?生说。
9、玩“对号入座”游戏。
10、玩拼字游戏。
三、学习儿歌
2、自已借助拼音先读读儿歌。集体读。
3、小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。
四、小结
操场上教学设计
1、认识14个字,认识足字旁,口字旁,言字旁,单立人4个偏旁。
2、能正确流利的朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
课前交流。
孩子们,老师知道你们生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。
(出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。)。
师:老师这里还有三个字,你们认识吗?(我会读),请同学们齐声读,既然你们都会读,那就试着读读黑板上的课题吧。(操场上)。
学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。
一、学习图上的9个生字。
师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?(出示课件)指导学生看图,认识体育活动,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复,然后送卡片给回答出来的孩子。
指导学生借助拼音认读生字。
师:出示课件(词组)。请同学认读,看看能不能完全读出来。
(充分尊重学生的思想,教给学生学习的方法)。
小组合作学习这9个生字。(请小朋友帮你学习,学习的好的你要夸夸她,有的小朋友你也要帮帮他。)。
二、交流学习情况。
1、和同桌比赛,看谁读词的时间速度快。
2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上,没有规律的,请小朋友们观察,能不能发现秘密,把提手旁的放在一起,把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手(足)的动作有关系,并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字,组词。(扩展:你还知道哪些字和手足有关呢?)。
3、给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。(让学生积极动脑筋,快乐学字)。
4、组词,词语的扩展,老师随机引导。
课间活动:
12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰。
22伸伸臂34摇摇头,56跺跺脚,78跳一跳910快坐好。
三、学习儿歌中的生字。
1、课件―出示儿歌,听儿歌,找生字娃娃。()请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字,一边找,一边喊出他们的名字。然后和同桌交流,互相读一读,认一认。
2、师生做听音接生字游戏。(老师读生字,学生听音,然后用手在空中抓住这个字音,迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,然后大声喊这个生字,我接住了,接住你了!)。
老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的?这几个字你还能组词吗?(认识讠字旁,口子旁,立人旁)。
四、识字大比拼。
1、找朋友游戏。找一组学生做示范,把生字拆成两部分,然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分,合成生字。
2、小组合作,每个小组都有一个纸袋,袋子里有这些生字的部件,合作拼成本课的.生字,然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。
3、开火车检查识字情况。(课件,出示一个黑板,点击黑板就会出现生字,学生读生字,也可以组词)。
4、拼图识字游戏。(有14个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请同学们认读,14个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现年北京奥运会的会徽标志---中国印。)。
五、结束。
课件:运动员进行曲。
师:孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认真学习生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
操场上教学设计
1.导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示生字。
(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2.学生开火车认读词语,教师及时评价。
3.教师板书课文题目。
4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。
二、活动激励,学习字词。
1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。
(跑步、拍皮球、踢足球。)。
3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。
(打球、拔河、跳高。)。
4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?
6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。预设:跳高、拔河。
7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?
8.学生汇报。预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
11.学生领读、同桌对读,教师评价。
12.教师出示生字卡片,指名认读。
13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。14.检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用“动起来”这一教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点,增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌,识记生字。
2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。
4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。
5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。设计意图:在语境中识字,生字不再是孤立的个体,而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高识字的效率。
四、拼图游戏,巩固识字。
1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)2.学生进行游戏。设计意图:低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点,创设了活泼有趣的教学情境,学生在学中玩,在玩中学,增强识字的趣味性。
操场上教学设计
本堂课是新课程标准实验教科书第一册第三单元的课程。本课教学内容的实质是求相差多少的问题。通过操场上这一场景,使学生进一步体验加减法的含义。借助主题情境,让学生初步学会解决谁比谁多(少)几的问题。尝试解决学生比老师多几人这一问题。是加减法的强化训练。这里的比较多少,不但比较谁多,谁少。而且比出多几或少几?是第二单元比较的深入。同时用文字代替了图形。
1、进一步体验加减法的含义。
2、初步学会解决谁比谁多(少)几的问题。
初步学会解决谁比谁多(少)几的'问题。
实物投影、小圆片。
1~2课时。
通过实际情境的创设,和学生自己动手实践,初步掌握谁比谁多(少)几的问题的解决方法,并能用语言表达,进一步体验加减法的含义。
一、创设情境,导入新课。
投影出示操场上图片。问:同学们看到了这幅图,会想到什么数学问题?
二、学生操作,探索新知。
1、请同学们拿出小圆片,根据刚才提出的问题在桌子上摆一。
摆,并列出算式。
2、学生操作,教师巡视。
3、指名汇报交流,并说说。
8-2=65-3=2。
4、评价。通过刚才的学习,你觉得哪位同学说得比较好?好在哪里?
三、练习巩固、及时反馈。
1、摆一摆、填一填,要求独立完成。
2、看图,列式计算。
3、小游戏,10把椅子8位同学坐,还剩几把椅子,列式计算。
4、联系生活,拓展练习。
四、课外延伸。
调查本班的男女学生数,并试着提一些数学问题。
五、课堂小结。
这节课你学会了什么知识?
操场上教学设计
认识9个字,会写两个字,认识“扌、足”偏旁。
能正确流利地朗读课文。
认识9个字,学会写“八、入”两个字。
认识9个字。
ppt课件、纸卡片、小桃心。
(一)热身运动。
(二)导入、揭题。
师:同学们今天看起来非常高兴啊是不是刚才在操场上玩的很开心啊,那你们平时在操场上都喜欢参加哪些体育运动呢?学生回答。这节课老师就带大家到另一个《操场上》去看看,好不好呢?板书课题。齐读。
想不想看看这个操场上的同学们下课都干些什么吗?(想)那我们就一起去看看。翻开课本52页(师出示课文情境图),看看这些同学在干什么。
1、你们眼睛真厉害,把小朋友们在做什么运动都说出来了,下面老师和大家一起来看看这些运动。出示ppt。讲解。
2、出示下一幅图,先齐读,指名读。
3、小组读卡片,抽查读卡片。
4、大家仔细观察这些字,看看发现了什么?
5、大家真棒,出示下一页现在拼音小朋友回家了(去掉拼音),你们还会不会读呢?
6、大家都是识字高手,谁来告诉老师你们是怎么记住这些词语呢?———看拼音,看图,记偏旁等等,其实还有两种方法是猜字谜,出示图片——高,步,做游戏。
下面咱们来做一个游戏,叫做“你做我猜”,让一位学生上讲台面对大家,老师给他看一个词语他用动作表演出来,让全体学生猜是什么词语,并大声读出来。表演好的同学给与鼓励。
(三)课堂练习,连一连,读一读。
(四)学习生字“八、入”
问读音、写旁边教笔顺、讲解词义、描书上、写一遍、问学生区别这两个字、编儿歌记忆。抽查学生上黑板写字。学生组词。
(五)ppt考大家,大树,南瓜。
(六)齐读儿歌。
1、课件—出示儿歌,齐读一遍,男女互读一遍。
2、指名读,评价(声音,读对了吗,有韵味)。
3、老师范读,
4、喜欢这首儿歌吗?下节课咱们再仔细学习这首儿歌,好不好。
(七)结束。
师:铃声响,下课了。操场上,真热闹。我们一起去操场活动活动吧!
操场上教学设计
1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音;能认读词语“我们。”知道每个字都是由一定的笔画组成;能认识笔画“横”和“竖”,了解“上”字有三笔:竖、横、横。
2、会读句子:我们在操场上玩;能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么?”。能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么?”。
3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。知道说话的时候要态度大方、声音响亮,学着把话说完整。
4、初步感受汉字结构之美、感受到学习写字的乐趣。
2课时。
1、(出示课文题头画)说说图上画的是什么?
2、过渡:我们每节课之间都有课间休息,课间,我们小朋友就可以到操场上去做游戏。(出示句子:我们在操场上做游戏。)
3、跟着老师读句子。
4、指名学生跟读句子。
5、开双轨火车读句子。
在读句子的过程中,教师要注意学生读句子的时候态度大方、声音响亮,并指导学生把句子读准确,不读破句、不唱读、不顿读。
6、过渡:句子中有3个生字,让我们一起来认识一下。
师范读(注意轻声)
指名读、开单轨火车读
读词语“我们”(注意轻声)
师范读、小老师领读、开s形火车读
指名读、小老师领读、开倒火车读
学生往往喜欢有变化的教学形式,在开火车的环节中,教师可以变换“开火车”的方法,以激发学生学习的兴趣。在“开火车”的过程中,要注意学生“开火车”的速度,必须集中注意力,在前面同学读完后,后面同学立即接上去读,并做到声音响亮,读准字音。
7、把生字放回句子中再读句子,请学生打开书,用手指指着慢慢移,认真读(指名读、齐读)。
1、过渡:今天我们还要学习一个新的本领,那就是笔画,每个汉字都是由不同的笔画组成的。
2、(出示书上图片)认识笔画“横”。(师范读,指名读,开火车读)
3、(媒体演示:笔画“横”的书写)学生跟着媒体书空“横”。
4、自己在桌子上面写一写“横”。
5、(出示书上图片)认识笔画“竖。(师范读,指名读,开火车读)
6、(媒体演示:笔画“竖”的书写)学生跟着媒体书空“竖”。
7、在同桌手心里写一写“竖”。
8、说说“上”由哪些笔画组成?
9、(媒体演示“上”的书写笔顺)学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。
媒体的演示能给学生最直观的感受,让学生跟着媒体来书空,可以让学生了解书写“横”时要从左写到右,写“竖”的时候要从上写到下,写“上”的时候要按照“竖、横、横”的笔顺来写。
在此,教师要针对如何进行书空的方法进行指导。教师可以训练学生听到教师的指令:“书空预备”,随后学生把手的肘部放在桌上,竖起食指,进行书空。在书空“上”时,师生也可以进行配合。师说:“上字怎样写?”,学生说:“上”字这样写“竖、横、横、上。”
教师应提醒学生不能将手指在空中随意挥舞,而是要根据字在田字格中的大小来写。
1、过渡:小朋友学会了用手指在书写笔画,那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢?
2、师边读握笔姿势儿歌,边示范握笔的正确姿势。(实物投影)
3、教握笔姿势儿歌:
小朋友,写字了,
细细铅笔手中拿,
拇指食指捏住它,
笔杆靠在指骨上。
4、学生进行握笔姿势训练,教师随机巡视、纠正。
5、指导学生用铅笔书空“横”、“竖”和“上”。
形象、生动的儿歌往往可以帮助学生记忆,并掌握正确的方法,一首简单儿歌已经将正确的握笔姿势的要领涵盖其中。
学生在进行握笔姿势训练的时候,教师要针对每个同学进行指导和纠正。
你问我答。
:找宝宝。
游戏——“你问我答”
教师出示生字,问:这是什么字?指名答:这是“们”请大家跟我读“们”。
游戏——“找宝宝”
把生字和词语卡片发到学生手里,问:“上”宝宝在哪里?
拿到“上”字的学生起立说:“上”宝宝在这里。学生齐读:上、上、上。
1、(看书上练习:看看图,说一说。)小朋友们在操场上玩什么?
2、学生交流。
3、在这些活动中,你喜欢玩什么?
4、在生活中,你还喜欢玩哪些游戏呢?
进行说话练习时要注意学生回答问题声音响亮以及回答问题的完整性,要求在回答问题的时候分别用上“小朋友们在操场上……”、“我最喜欢……”、“我还喜欢……”对于一些不完整的回答,如:直接说出游戏的名称,教师要进行及时点拨。
《操场上》教学设计
本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带“”;第二行中的活动以脚为主,动词都带“”。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更为强壮。
1、认识14个汉字,会写4个字,认识4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
:继续巩固自能识字。
:有积极参加体育活动的愿望。
:识字与写字。
:挂图与生字卡片。
我和生字宝宝做朋友。
一、韵文识字
学生看图发言,能说具体的就说具体,不能的就说个名称也行。
随学生发言出示相应的卡片,及时让学生认识这些生字宝宝。
将这些词语连成韵文的格式(课文就是这样编排的),连起来读,不要读成单个的词语了。
师:多么愉快的校园生活啊!他们不就是在座的小朋友吗?这时,你的心情是怎样的?(高兴、愉快等)
带着这样的心情再读。抽读、小组读,让每个学生都能认识这些生字。
二、表演识偏旁
师:来,让我们也来活动活动。起立,拍皮球(学生做拍皮球的动作),拔河(同桌做拔河的动作),打球(做打球的动作)。你能总结出来,这些动作都和什么有关吗?(复习“”,再编儿歌记住这几个字。)
用同样的方法学习偏旁“”,识记“跳”“跑”,认读“跳高”“跑步”。
三、借助菜单学儿歌
1、课件出示学习菜单:
(1)借助拼音读儿歌
(2)自己想法学生字
(3)边读边想好办法
(4)很快我就读通顺
2、根据菜单的提示自能读书
3、多种方式的检测
四、巧手帮我学语文
“读读画画”,先读准有那些运动项目,然后把自己喜欢的项目涂上颜色。可以是一种,也可以根据自己的喜欢涂上不同的颜色。