最新风娃娃教学设计(大全8篇)
环保意识的培养可以从小事做起,比如节约用水、垃圾分类、减少用纸等。总结环保工作的过程中,我们可以比较自己和他人在环保行动上的表现,从中学习和借鉴。请大家关注这些环保案例研究,了解环保政策的实施效果。
风娃娃教学设计篇一
引语:你们都看到了,海浪不仅美丽,而且对我们人类还有很大的帮助呢!我们一起来看看课文中是怎样写的吧!
学生:1、仔细观察老师的指读方法,并且自由发言,说一说应该怎样指读。
2、用线性指读法轻声地读一遍课文。
3、讨论:遇到不认识字的生字时有什么办法把它学会?
〔评析〕从这篇课文开始,学生开始用手指线性指读课文,在这里,我没有单纯地告诉学生什么叫线性指读,而是自己读一遍,请学生仔细观察,说一说与以前的读书方式有什么不同,从而使学生自己发现指读的方法,培养学生的观察意识、发现意识。
教师:范读课文。
学生:1、听读课文,并且记住不认识的生字应该读什么?
2、微型小组两人互帮互学,共同读一遍课文。
3、齐读课文,边读边想,浪娃娃能帮助人们做什么?
教师:根据学生的讨论结果,板书,发电。
风娃娃教学设计篇二
现在的社会越来越需要加强合作:人与人的合作,人与自然的合作,群体与群体的合作。对于今天的学生,从小就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作。
因此在教学过程中,我创设了许多个教学环节,请同学们互帮互学,合作学习。例如在初读课文时,二人合作读一读课文,当遇到不认识的字时,共同想办法去解决;在学习词语时,两人一起读词卡片,当小伙伴遇到不认识的字时主动去帮助;在学习生字这个环节时,两人共同参与玩照镜子的游戏,当小伙伴认错生字时及时去纠正。
总之,让学生在这样的学习中体验合作,探究的'过程和方法,体验在合作中获得新知和能力的乐趣。
风娃娃教学设计篇三
style="color:#125b86">二年级上册语文《风娃娃》教案3一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的喜欢的词语。
2、体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
三、教学辅助:多媒体课件;风娃娃头像。
教学过程:
一、复习引入,图画激趣。
1、直入课题,听风声,画风娃娃。
2、复习生字。
二、写字指导,注重实效。
指导“极”与“吸”的书写。
三、自主研读,个性积累。
1、风娃娃来到田野,看到了什么呢?他是怎么做的?(指名说)你从哪儿知道的?
2、自由读第二自然段。边读边想:你从这段话中还知道了什么?
3、汇报交流学习成果。
4、再读第二自然段,把最喜爱的词语找出来做上记号,一会儿读给大家听。
5、汇报交流,师伺机点拨。预设:
(1)说到“断断续续”:
a、什么“断断续续”?水怎么会断断续续?
b、风车转得慢,水就断断续续地流,是这样吗?播放课件帮助理解。
c、谁能把这种情景读出来?(课件显示句子:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,水断断续续地流着。)指名读,齐读。
(2)说到“深深地”、“使劲”:
a、从这两个词里你能感受到什么?风娃娃干吗这么用力呀?
b、播放课件帮助理解。
c、男女生比赛读句子,比谁读得兴。
(3)说到“高兴极了”:
a、谁高兴极了?
b、为什么高兴极了?
c、现在你要是秧苗,会对风娃娃说什么?
d、满怀对风娃娃的感谢之情齐读第二段。
四、角色转化,合作探究。
1、自由读第三自然段,边读边想,这段话又告诉我们了什么?想好了,就给同桌说一说。
2、让学生由小学生变成大考官,把从第三段读懂的变成问题,考考其他同学知不知道。
预设:
(1)风娃娃来到河边,看见了什么?
b、指导朗读。
(2)风娃娃他是怎么做的?结果怎么样?
(3)播放课件,渲染气氛,指导朗读有关句子。
五、拓展视野,自然过渡。
1、在生活中,风娃娃还能帮人们许多好事。你知道他还做过什么好事呢?
2、听到你们夸奖他,他有点得意了。谁知道他这会儿想什么呢?从书里找一找,读一读。
六、图文结合,深化理解。
1、他又攒足了劲出发了。(出课文插图)这回他又做了哪些事呢?
2、除此之外,他可能还做了什么傻事?
3、图上画的是哪几自然段的内容?
4、齐读第5、6、7段。
(1)什么是“责怪”?
(2)平时你听到别人的责怪是什么心情?
(3)风娃娃这么努力,却听到别人对他的责怪。那风娃娃这时又会是什么心情呢?拿出小画笔,在风娃娃的头像上添几笔,画出风娃娃这时的心情。
(4)展示图画并说说画了个什么样的风娃娃?为什么这样画?
(5)风娃娃怎么想呢?谁来帮风娃娃解开这个谜呢?
七、总结回顾,点明主题。
1、从这个故事里,你明白了什么道理?
2、总结,下课。
风娃娃教学设计篇四
style="color:#125b86">二年级上册语文《风娃娃》教案4教学要求:
1、认识14个生字,会写8个生字
2、正确流利有感情的朗读课文,在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。
3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。
教学重点:认识14个生字,会写8个生字。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们一定都喜欢娃娃吧!你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?
今天我们要认识一个新娃娃(板书:课题风娃娃)学生齐读
二、初读课文
1、听课文录音,学生边读边画出生字。
2、自读课文,遇到生字把它读正确。
3、出示生字卡片,学生认读。
4、出示带生字的句子测读。
(1)风筝线处断了,几支风筝在空中飘扬,不一会就无影无踪。
(2)孩子们急得直跺脚,都埋怨天上的风。
……
5、指名分段朗读课文,把课文读得流利、正确。
三、学习生字
1、出示要书写的8个生字娃娃,学生读准字音。
2、学生练习组词
3、你是怎样认识这些生字的?
4、教师重点指导一下生字的书写。
跺 怨 跃 勇 敢
5、学生练习书写生字,教师巡视指导。
6、教师讲评学生的书写。
四、作业
第二课时
一、复习旧知
1、生字
2、出示带生字的词语测试
二、学习课文
1、通读课文,理清线索
读课文,想想风娃娃做了那些事?学生汇报。
教师板书:吹风争、吹风车?
以上几次,那些是做的好事?那些是坏事?
2、提出质疑,小组讨论
(1)风娃娃为什么好事办坏事?
(2)它为什么想到帮人们做好事?
3、分块学习、反馈交流
(1)研读“做坏事”板块
风娃娃看到了什么?它是怎么做,结果怎样?
风娃娃听到了人们的责怪,它是怎么想?读一读这句话?
(2)研究“做好事”板块
4、学习第三段
(1)自由朗读第三段
(2)他是怎样做的?结果怎样?
5、学习第四段
(1)自由朗读第四段
(2)风娃娃来到什么地方?看到了什么?它会想些什么?
(3)他是怎么做的?急忙说明了什么?你能说一说他的近义词吗?
(4)纤夫的心情怎样,他们会怎样感谢风娃娃呢?
(5)指导朗读
6、学习第五自然段(方法同上)
三、延伸思维
你帮助过别人吗?说一说好吗?
四、作业
做一件好事
教学目标:1、认识生字,积累词语活泼、盯着、心惊肉跳等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、树立做人要诚实的信念,懂得知错就改也是诚实的表现,而只有诚实的人才会获得内心的平静和快乐。 教学重点:结合课文内容理解,“为什么珍珍拿到了可爱的娃娃,反而不快乐了。” 教学难点:1、体会珍珍矛盾又痛苦的心情。 2、引导学生探索课题中“可爱的娃娃”指的是谁?体会知错就改也是诚实的一种表现,对诚实有较全面的认识。 教学课时:第二课时 教学用具:多媒体课件 教学过程: 一、质疑课题导入 书写课题“可爱的娃娃”,什么样的娃娃?再读课题。你想知道什么?带着问题学习课文。 二、理解课文内容 1、自由读课文。 2、“我会读”,当小老师,认读词语。 3、齐读第一段,珍珍是个怎样的小姑娘? 4、学习第二段,理解词语“连连称赞”并感受两个感叹句表达出的强烈赞美之情,指导朗学生朗读。 5、“我来夸”,组织学生赞美布娃娃。 6、学习第三段,体会“看了又看、舍不得” 。 7、“看图说一说”,从动作和表情体会珍珍的心情,突出她的心理活动,重点词是“觉得”“好像”,指导学生朗读。 8、重点学习第四段。 1)体会她漫无目的走和害怕的心情。 2)创设情境,配声效,师范读,学生感受珍珍矛盾又痛苦的心情。 3)齐读重点词“心惊肉跳、浑身湿透、又冷又饿、越来越害怕” 体会珍珍当时身心里的痛苦。 4)再次进入情境,学生朗读重点句子。 5)同桌讨论母女的对话。 9、齐读最后一段,理解珍珍还回了娃娃知错就改,也是诚实的一种表现。 三、小结 1、理解“为什么珍珍拿到了可爱的娃娃,反而不快乐了。” 2、体会“可爱的娃娃”不仅仅指工艺馆里那个布娃娃,还指知错就改的珍珍,尽管她做了错事,但她勇于承认错误,仍不失为一个诚实又可爱的娃娃。 3、齐读全文。 四、学唱歌曲《真善美的小世界》 板书设计: 快乐 诚实 痛苦 1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 2、认识“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。 3、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重难点 1、学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。 2、围绕“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。 教学工具 课件 教学过程 一激发兴趣,导入新课 1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗?(谜底:风。) 2、板书:风娃娃 我们平时说到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢?我们一起看课文。 二初读课文 1、自由读课文。 (1)借助课后的拼音,读准生字的字音。 (2)标出自然段。 2、出示生字卡片,认读生字。 三通读全文,理清线索 1、通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。板书:(1)吹大风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。 2、以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事呢? 再自由读课文,小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。 3、小组合作填表。 段落重点词语、句子感受 做好事 做坏事 4、汇报小组讨论结果。 (1)做好事:第二、三自然段。 (2)好心办坏事:第五至第七自然段。 四分块研读,反馈交流 1、研读“做好事”板块。 (1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动,使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船,船飞快地行驶,纤夫们笑了。) (2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的? 指名读第四自然段。从他心里想的,你体会到了什么?(风娃娃认为帮人们做事很容易,只要有力气就行了。) 你觉得风娃娃这样想对吗?(不对。)我们再去看看风娃娃又做了什么事情,结果怎样。 2、研读“好心办坏事”板块。 (1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹跑了小朋友的风筝,孩子们伤心极了;风娃娃还吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树,人们都责怪他。) 看到这样的情景,如果你在场,你会怎么责怪风娃娃呢? (2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读读第八自然段。 (3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。(风娃娃,做好事,光有力气是不行的,还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。) 3、总结。 通过这个故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用。) 语文教案-鱼娃娃的心愿 图讲《鱼娃娃的心愿》 重点领域:语言 活动方式:小组、区域 活动目标: 1、理解图片内容,能大胆而恰当地讲述,尝试创编内容。 2、发展观察力和想象力。 活动准备:大图片2幅、操作小图片4份 活动过程: 1、观察图片1。 师:请小朋友看看图片中都有些什么? 幼儿:小鸟、鱼、树、草...... 师:那小朋友猜猜这究竟是讲谁的心愿呢? (各种能看到的物体回答中都有体现) 师:如果是小鸟的心愿,你们觉得小鸟想干什么事情呢? 昊瞳:小鸟想吃虫子。 柏伸:它想去河里面游泳。 师:那小鱼呢?或者其它的,它们又有什么心愿? 乐希:那棵树想自己拔起来,那条鱼想爬上来。 秋帆:我觉得那条小鱼想和小鸟玩,想爬到树上。 2、观察图片2。 师:这幅图中你们看到了什么? 幼儿:兔子、小鱼、两棵树。 师:那你们说说为什么有两棵树呢? 柏伸:上面那棵是真的,下面那棵不是真的,它是假的。 师:那这幅图能体现是谁的心愿没有? 幼儿:小鱼。 师:你们从哪里看得出来呢? 沁瑶:因为那条小鱼想飞到树上和小鸟一起玩,但是它离开了水就会死掉,它在那个影子中好象在树上了。 (幼儿分组讨论,再操作图片) 1、发挥想象,创编小鱼别的心愿。 2、请出代表讲述。 活动的内容比较生动,幼儿很感兴趣,无论是表达自己的'愿望的时候,还是创编其它人愿望的时候,都体现了幼儿的创造思维。但在操作材料方面欠缺人手一份,出现了争吵的现象,如果材料充足效果会更好。风娃娃教学设计篇五
风娃娃教学设计篇六
风娃娃教学设计篇七
风娃娃教学设计篇八
1、能借助拼音认识8个生字,能在口头运用,会按笔顺规则书写4个生字;认识基本笔画卧钩。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文,在朗读过程中了解秋天的一些特征,产生热爱大自然、热爱生活的情感。
3、在阅读过程中,进行发散思维训练。
教学重点
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字8个。
教学难点
1、在朗读儿歌过程中,了解秋天的一些特征。
2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
课前准备
教师准备:1、4个会写生字按笔顺规则书写演示课件;
2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件;
3、课文内容课件。
学生准备:
2、收集有关秋天的资料:图片、实物(菊花、黄叶、果实等)。
教学过程
一、谈话引入新课,学生质疑,教师了解学情
师:今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课,齐读课题。
学生说怎么预习的。(读了三遍;画画;认字;收集资料……)
提出预习中遇到的问题(关于字、词、句、内容均可)。
二、认识8个生字
1、教师范读课文,学生仔细听,听清生字的读音。
2、教师朗诵全文后,问:你们想来试试吗?(学生纷纷举手)
老师建议:先自己读读课文,边读边用“——”画出生字,选择自己最拿手,最喜欢的方式记一记生字,教师桌间巡视、指导。
3、开火车读生字,并相机指导记忆。用加一加的方法记“方”、“下”(万—方、卜—下)。用合一合的方法记“秋”、“好”(禾—火、女—子)。
三、初读课文,正音
1、师:小朋友们已经认识了这些汉字娃娃,真能干,现在它们回到课文中,你还认识它们吗?谁愿意来读读课文。
2、读书后,帮助纠正不正确的读音,读错的地方,全班齐读正音。
四、自主阅读
1、师:刚才你们都读了课文,你喜欢秋娃娃吗?那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗?先分小组试着读一读,练一练。
2、生练读后教师出示第一句,问:哪个组愿意读第一句?他们读得怎么样?评价:好在哪里?然后一起练读。
3、师:你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀,秋天来了,好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了?信上写了些什么?让我们一起来读读。
4、(出示课文二三句课件)教师引读。
师引:写给谁?
生接:给大雁。
师:信上写了什么?
生:快快动身飞南方。
师引:秋娃娃的信还写给谁了?
生接:给松鼠。
师:信上写了什么?
生:快快准备过冬粮。
师引:秋娃娃的信还写给谁?
生接:你我他。
师:信上又写了什么?
生:多穿衣服别着凉。
5、解疑。
让知道的学生说,教师补充,并引导解疑方法,你是怎么知道的?(联系生活实际、查资料、问父母等)
师:孩子们的想象多么丰富。谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱?抽个别读。
五、深入理解课文内容,读一读、说一说、演一演
1、师:读得多好哇.看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心,你愿意用读一读、说一说、演一演等方式,把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗?分小组开始准备吧!学生分组准备。
2、师:孩子们表现得真不错,说得好,演得妙,朗诵的孩子更是棒,来吧,展示你们小组学习的成果吧!
3。师:看着你们这么热闹,老师也想加入,我把收集的资料和你们交流交流,可以吗?
(课件:教师展示搜集的资料。植物变化:葡萄、橘子、苹果、稻谷;动物:蟋蟀排卵,蚂蚁松鼠备冬粮,大雁南飞。)
六、指导书写四个生字
1、(出示四个生字课件)师:老师想问一问,要求掌握的这四个生字中,你认为哪个字最难写。“心”,卧钩起笔处在横中线上,认识新笔画卧钩。
(师课件演示关键笔画,课件闪现)
2、师:要想写好其他几个字,你有什么要提醒大家注意的吗?
生指出字的关键压线笔画,书写笔顺。师随机出示课件。
师请生边仔细观察,边在书上自己书写。
3、展评:哪个字写得好?好在哪儿?
4、师:孩子们多么能干,看着小朋友们这么能干,这4个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友,你们愿意吗?那就让我们记住它们是怎么写的吧!请跟着电脑一起写一写。
七、师小结全文
有人说金黄是秋天的特征,有人说火红是秋天的特征,还有人说收获是秋天的特征,聪明的孩子,你认为呢?让我们用眼去看、用耳去听、用心去感受吧!