多想去看看教学设计一等奖(实用8篇)
答谢词是表达感激之情的一种文字形式,让人们能够真实地传达自己的感激之情。使用恰当的修辞手法,如比喻、排比、夸张等,可以增加答谢词的生动性和感染力。以下是一些经典的答谢词示例,希望能给大家提供一些灵感和帮助。
多想去看看教学设计一等奖篇一
1、认识13个生字,会写“广、升、足、走”四个字,认识两个偏旁“心”“方”。
2、能理解课文内容,产生热爱北京,热爱祖国的思想感情。
3、能正确流利地朗读课文,并背诵课文。
了解天安门升旗仪式的壮观及其意义。
二课时。
北京天安门相关图片,国歌磁带,国旗图片。
第一课时
一、谈话引入,揭示课题
1、同学们,你们去过北京吗?谁能给大家介绍一下北京?(指名2~4位)。
2、听了他们的介绍,我们知道了北京城历史悠久,风景迷人,你有什么想说一说吗?引出(北京太美了!我真想去看一看……)
3、有位小朋友,他和你们一样,也有这个心愿,想到北京城去看一看,他就在第11课《我多想去看看》这篇课文里,请齐读课题两遍,板书课题,分析生字“想”,并组词、造句。
二、初读课文,理解内容
2、检查生字认读情况,字卡:开火车读;组词造句。反馈课文内容(一个山里的孩子想到北京看升旗仪式)3句话。
3、师引:(请说说你从哪句话看出来的,把它读出来)
“我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看”齐读。
4、师:对呀!他为什么这么想去看看呢?请同学们看挂图。
三、学习一、二句话,出示挂图
图:近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山,图片,妈妈和孩子
文:弯弯的小路,大山。
2、谁能想像一下,图中的妈妈在给孩子说什么?假如你是妈妈,你会拿着天安门图片对孩子说些什么?(自由说,指名说)
(孩子,你要好好学习,长大到北京去。孩子,知道吗?天安门广场上升旗仪式非常壮观)。
3、谁能用课文中的话说说?指名一、二句师生,生生互评鼓励你们读的真好,老师也忍不住想读读,可以吗?(可以)(生评)
4、齐读,突出重点词“遥远”老师不懂意思,谁来解释给大家听?(路程非常地远)评价道谢。
5、同学们,现在我要带领大家走入图中的天安门广场去看看升旗仪式,好吗?现在我们来到了遥远的北京城,回想一下,每周一校园里的升旗仪式有什么样的场面,在北京天安门升旗,你双看到了什么样的场面?(有气势、人多、场面大、庄严、壮观……)。
当五星红旗和太阳一起升起的时候,过路的学生、工人,农民,老人,小孩都停了下来,向我们的国旗致敬,这个场面非常地壮观,让我们读好这个句子吧!(自由读,指名读)。
6、个人,小组伙伴赛读,师生互评一、二句。
现在,我明白了,这个山里的孩子家离北京那么遥远,从来也没去过北京城,而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观,怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢,让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧!(指导读第 3句)。
8、质疑,为什么要重复“我多想去看看呢?”(非常非常想去,很想很想去)。
9、谁能读好这一句,读出“我”想去的心情?(自由读,指名读,评价)同学们读的真精彩,让我们深深地体会想去的心情,齐读。
四、选择你喜欢的方式自由朗读,并背诵
(个别,小组,同伴,汇报朗读,背诵情况)
五、通过听介绍,感知体会课文内容,你想对北京说些什么?
1、出示句子:“北京,我想对你说:”小组交流说一说。
2、现在老师要当一次记者,把你的话录下来,寄给北京市的****,一定要把你最想说的说出来!说、读:
我还想带同学们唱一去《我爱北京天安门》的歌给北京听,可以吗?齐唱《我爱北京天安门》。
3、朗读全文,是呀!北京是我国的首都,五星红旗是我国的国旗,我们爱北京,我们爱五星红旗,我们爱我们的祖国,我想同学们的愿望和这个山里小朋友的愿望通过不断努力的学习,一定都会实现的,让我们满怀着对北京无限的热爱齐读全文。
六、小结
通过今天的学习,我们知道了祖国首都北京和天安门广场上的升旗仪式,许多同学对北京产生了深厚的感情,都像文中小朋友一样,想到北京看看。课下,请同学们继续搜集有关北京的资料,我们将召开一次“我爱北京”的主题班会。
七、下课
多想去看看教学设计一等奖篇二
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文。
激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
(一)、指导朗读、背诵诗歌
1、(看书上插图)教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
(二)、指导写字
1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
(三)、扩展练习。出示北京的风景图片,当地的风景图片说话训练:我多想()。
多想去看看教学设计一等奖篇三
《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文。本课是一首小诗,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看看天安门广场上的升旗仪式。感情真挚,语言朴实。在这节课的教学中,我主要采用以下几种方法。
识字教学是低年级教学的重点,要求认识的字,我没有过多的去分析字型、结构,而是在会认的基础上各有侧重:有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。而且在这节课我采用了分散识字的方法,在导课时出示北京风光图片,下面配以文字说明,学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。这样避免了识字过于集中、枯燥,符合学生的认知规律。
一年级的孩子,只有唤起他的亲身感受,他才能更深刻的理解课文内容。这节课,无论是开始的欣赏北京风光图片,课中的看天安门广场上的升旗仪式录像,还是最后的师生表演,都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感,并有效的指导了学生有感情的朗读。
本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。因为汉字本身有一个演变过程,而这个演变过程学生并不了解,那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事,学生肯定特别感兴趣。课上我播放了一个汉字演变的课件,学生非常感兴趣。而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆,更会向学生渗透一些汉字文化,潜移默化的激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。
《我多想去看看》教学实录
师:同学们,十一黄金周你们到哪去玩了?
师:看看王老师到哪去玩了?(出示老师在天安门前的照片)你们去过北京吗?北京是王老师最向往的地方,这次去北京终于圆了我多年的一个梦。而且王老师为了让没有去过北京的小朋友也看看美丽的北京,还拍了好多照片呢,想看吗?(出示北京图片,认读“北、京、安、广、城”字)。
师:看完照片,你有什么想说的吗?
生:北京真美呀!
生:我也想去北京看看。
师:是呀,相信每个小朋友都在心里说:“我多想去看看”(板书),认读“想”,指导读课题(发自内心)。这么美丽的北京谁不想去看看哪!而且2008年奥运会就要在北京召开了,到时候北京肯定变得更加美丽的。有一个大山里的小朋友,她和你们有着同样的心愿。今天我们共同来学习《我多想去看看》。
师:借助拼音,小声的读课文,要读准字音,把句子读通顺。
师:读完后,告诉大家,哪些字最容易读错?(师提示注意“开”和“升”两个字的区别。问:“升旗的旗”还可以组什么词?你知道我们国家的国旗是什么旗吗?)
师:同位互读课文,一个读,一个听,看谁读的正确,看谁听的认真。(出示生字卡片。用“北京”练习说话;在生活中,你们见到过这个“城”字吗?)
认读“告诉”一词
师:课文中妈妈告诉我什么了?
生:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。
师:你们每天看到的是什么样的路?
生:平平的路。
生:宽宽的路。
师:山里孩子呢?(用课件出示“路”,指导读出“弯弯的小路”)
师:你还知道什么了?
生:遥远的北京城,有一座天安门。
师:山里孩子走出大山,还要走很远很远的路,所以说“遥远”。(指导读“遥远的北京城,有一座天安门”)
师:什么叫壮观?想不想亲眼看看天安门广场上的升旗仪式?(播放天安门广场上的升旗仪式)
再指导看图,理解什么叫“壮观”(指导朗读“天安门广场上升旗仪式非常壮观”这句话)
师:(出示图)看图,知道妈妈和孩子在说什么吗?同位演一演。
师生表演,通过老师扮演的妈妈的动情讲述,学生扮演的孩子孩子说出:“妈妈,您带我去北京看看吧!”(指导朗读最后一句“我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看)
配乐朗读全文。
师:感受完山里孩子的美好心愿,你有什么话想对这个山里孩子说吗?
生:山里孩子,我也想去北京看看,有机会咱们俩一起去吧。
生:我们学校每周一都要举行升旗仪式,你们那里也升旗吗?
生:我祝愿你早日来到北京,亲眼看一看天安门广场上的升旗仪式。
师:相信有了我们的祝福,山里孩子肯定能实现他的美好愿望,我们也祝愿所有的老师和同学们都实现心中的美好愿望。
师:为了表扬同学们在这节课上的表现,老师为你们带来了一个小动画片,想看看吗?(请同学们看一个关于“走”字演变的动画片。)
师:看“走”字多神奇啊,你们能把这个字写漂亮吗?(板书,指导书写“走、足”字)
多想去看看教学设计一等奖篇四
1、认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识2个偏旁。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
正确流利地朗读课文,背诵课文
理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情
课件、卡片
2课时
第一课时
一、看图导入,说话练习
1、北京城历史悠久,风景迷人,看到这样的景色,你有什么想说一说吗?
2、导入新课,有位小朋友和你们一样,也很想去北京看看。
二、初读诗歌
1、诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?
2、同桌对读,一个当“妈妈”,一个当“我”,读读看。
3、朗读比赛。
三、识字
1、认读词语自由练读词语。
比一比,开火车,教师随即抽读,全班齐读。
四、认读生字
1、圈出这些生字,大声练读。
2、你有什么办法可以记住这些字的字形?
五、说话练习
1、出示句子,个人练读,指名读,全班读。
2、说话练习:我国的首都是——,我国的国旗是——。
六、读诗歌小组读一读,全班与老师分角色朗读。写字“广、升”观察在田字格中的位置,老师范写,书空,描红。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、复习词语。
3、转盘游戏
二、朗读、背诵诗歌
1、指导有感情地朗读诗歌。
2、背诵诗歌。
多想去看看教学设计一等奖篇五
[教材分析]:
本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。
[教学设想]:
《新课标》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵,要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗,热爱北京首都的情感教育,以求达到“以境唤情,以文悟情,情文相生”的境界。
[教学目标]:
1、能理解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字,会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、方”。
3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。
教学重难点:指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情;引导学生把长句子读好。
课时安排:2课时
第一课时 教学过程:
一、看图导入新课,揭示课题。
1、展示北京的风光图片
2、导入:有一个山村的小朋友从来没有走出过大山,他也想去北京,去看看天安门广场的升旗仪式。今天,我们就来学习第十一课《我多想去看看》。(板书课题:我多想去看看)学生齐读课题。
二、自读识字:
(一)初读课文:
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说:“我多想去看看!”呢?读读课文,看谁能读准字音,读通句子。
2、检查交流:指名读喜欢的句子,检查字音。
3、你读懂了什么?
(1)小朋友住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。
(2)理解“遥远”(从大山里到北京城要坐上几天的火车,与“远”比较);
(3)理解“壮观”,通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武„„)难怪这个小朋友要对妈妈说:“我多想去看看!”指名读这句话。(提倡个性朗读)
(二)认读生字:
1.找出课文当中的生字,画上横线,自由拼读。
2.出示生字卡,指名上台领读,扩词读。
3.(看黑板上的卡片)学生齐读,小组开火车读。
三、合作交流:
1.四人学习小组互读。讨论:有什么好办法记住这些生字?教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如:猜字谜:“一口咬掉牛尾巴??告”;比较形近字:北?比 升?开。(此设计注重教给学生识字的方法,让学生学会学习。)适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。
2.同桌之间比赛认读 13 个生字,互相纠正发音。
3.指名朗读,评价交流。4.有感情地齐读(背诵)课文。
四、练习读“我会读”中的句子。
刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?(出示句子,有感情地朗读)
五、指导书写:
1.观察 “广”“升”两字在田字格的位置,注意“平撇”与“竖撇”的区别。
2.教师范写生字,要求学生观察,进行书空练习。
3.教师巡视指导学生写字。
六、巩固延伸:
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?
2、课件展示北京的图片,更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。第二课时
一、复习检查:
1.小朋友,你还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答)你们学得真好。这节课我们还是来学习11课,请大家一起读一读课题。(生齐读《我多想去看看》)
2.(出示生字卡片)小朋友,你们还记得这些朋友的名字吗?他们叫什么?呜„„小火车开啦!(点到的小组开火车读生字)
小朋友,你们把这些朋友的名字牢牢地记住了,真了不起!
3.(复习词语)
今天,高老师给你们带来了许多好吃的水果,如果你叫出了词语朋友的名字,我就把水果送给你,谁愿意来当小老师。
告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门
4、小结:刚才有很多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的别着急,等一会儿还有更大的收获呢!
二、品读领悟:
1、老师范读,要求大家专心地听,看看谁听出来了,老师是怎么读的?
2、自由读,想一想课文中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了什么?
3、读后回答。出示:妈妈的话。
4、你能自己读懂吗?你知道了什么?
5、(出示课件)理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”,指导朗读。
相机进行词的训练:弯弯的()
6、“我”说了什么?
出示:五星红旗是我国的国旗。你们见过五星红旗吗?它是什么样的?(出示国旗)
出示:我们爱北京,我们爱五星红旗。只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的,一边是冉冉升起的太阳,一边是在国歌声中飘扬的国旗,那种庄严的场面多么激动人心啊!同学们,你们想去看看吗?那我们一起来读读小作者的心愿,谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来?指导朗读。
三、合作交流:
1、同学们,老师给你们带来了北京天安门广场升旗仪式的录象,你们想看吗?(放录象)
2、看完录象,你想说什么?
3、下面,老师来读妈妈的话,同学们读山村小朋友的话。
4、完成练习:我多想去看看-----------
四、拓展练习:
1.课件出示句子:(1)北京是我国的首都。(2)五星红旗是我国的国旗。
(3)我们爱北京。(4)我们爱五星红旗。
2.自由读、指名读,指导学生读出感情来。
3.说话训练。
我国的首都是(),我爱()。
我们的国旗是(),我爱()。
4.出示我国的风景名胜图片,引导说话。
我多想。
五、指导书写:
1.观察 “足、走”两个字在田字格中的位置,特别是最后两笔“撇”“捺”的位置。
2.教师引导学生比较“足”与“走”,识记字形。
3.指导书写。学生书空。
4.学生描红,临写,教师巡视指导。
六、巩固延伸:
1.全班同学交流自己收集到的北京风光的图片。
2、用生字本写本课的生字。
3、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。
4、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌。
七、课堂小结:
在我们的国家,有许多的文化古城,像北京、西安、南京等等,还有许多奇山秀水,像黄山、庐山、漓江、西湖......随着我们年龄的增长,我们要更多地了解我们祖国的秀丽风光。爱我们的祖国吧,爱我们的首都吧,爱我们的五星红旗吧!
这节课就上到这里,让我们在《我爱北京天安门》的音乐声中结束我们的这节课吧!
多想去看看教学设计一等奖篇六
认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字,认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字,认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
看图导入 ,说话训练
出示北京的风景图片:故宫、天坛、天安门、万里长城。
导入 新课:有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看。出示:我多想去看看
初读诗歌
出示多媒体课件。(根据两幅插图制作的课件,配有分角色朗读)
同找对读。
朗读比赛。
识字
认读词语
这首诗歌中有不少词用的可好了!下面我们比一比,谁认得最快,读得最准,记得最牢。
出示词语:告诉,弯弯的小路,遥远的北京城,天安门,广场,升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。(多种形式比。)
认读生字
出示生字。
用笔在课文中圈出后,大声朗读。
教师检查。
说话练习
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。
个人练读后,检查。
说话练习:我国的首都是我国的国旗是
复习导入
抽读生字卡片
复习词语
朗读、背诵诗歌
谈谈观看升旗仪式的场景
看了天安门广场的升旗仪式,你最想说的一句话?
指导有感情的朗读诗歌。(个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读)
背诵课文。
扩展练习
出示北京的风景图片,当地的风景图片
说话练习:我多想
写字
观察字在田字格中的位置。
比较字形,识记汉字
教师范写。
学生练习,教师巡视。
多想去看看教学设计一等奖篇七
1、能认识12个生字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?
2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)
3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)
4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)
1、初读课文:
(1)学生自由朗读课文,小组合作学习生字。
(2)全班交流:提醒难读的音,难记的字。
(3)分句读课文。
2、再读课文:
学习第一段
(1)学生再读课文,划出不理解的词语。
(2)交流:
b:理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。
c:品读第三句,同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
(3)对比:我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?
学习第二段
(1)老师朗读第一句,找出与第一段第一句有什么不同。
(2)朗读第二句,完成下列填空。
( )的新疆 ( )的天山 ( )的雪莲
(3)全班齐声朗读第三句。
3、有感情的朗读。(男女生赛读)
4、指导背诵。
1、读了这课,你读懂了什么?
2、课外阅读补充:《国旗歌》
3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
本课教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录象“升国旗”的时候,很多学生情不自禁地喊出了“哇!”并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。
《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。
多想去看看教学设计一等奖篇八
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
教学课件、田字格。
读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
一、激趣导入
小朋友,你们最想去什么地方呢?
今天,老师带你们去一个地方,看。课件出示北京风光图片(课件)
你们知道这是什么地方吗?看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?
能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。(课件)板书课题。
小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。
你有什么好办法记住“想”?(引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)
二、初读课文
1、有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。他说:想和我比一比吗?我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!你们能做到吗?老师范读课文,学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。
二、学习生字词语
1、出示生字,学生自己练读。(课件) 同桌互相帮助。
2、想一想,你还可以用什么办法记住什么生字?学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
3、“我当小老师” 读得好的当小老师带领大家一起读。
要求:小老师要提醒大家:请大家跟我读!还要把识字的方法教给大家。
4、经过小老师帮助,大家一定学会了许多,让我们比比,谁学得好?
指名抽读,找找游戏(一生读字,其他小朋友举出相应卡片)
5、比一比,看谁的反应快。(巩固生字学习情况)
三、再读课文
把生字新词送回了课文,你们还认识吗?
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。
四、生字书写
1、请你当小侦探,好好研究一下这些生字。
2、小侦探门,快快来提醒老师应该怎样写?
3、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”*近竖中线起笔。)
5、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。比一比,看谁写得漂亮。(投影)
五、课外作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。