最新小学一年级语文比尾巴教学设计(通用11篇)
答谢词可以向个人、团队、机构或社会大众表达感谢,目的是感激他们的帮助、支持或友善行为。在写答谢词时,我们应该如何选取合适的语言和表达方式? 您好!在我们共同努力的日子里,您给予了我们极大的支持和帮助,使我们能够达到共同的目标。我们要向您表达最诚挚的谢意和敬意,感谢您一直以来的支持和合作!
小学一年级语文比尾巴教学设计篇一
1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文,学习朗读问句。能背诵文。
3、了解一些动物尾巴的特点。
练习朗读和认字。
读好问句。
简笔画图片、生字卡
1课时
一、猜谜导入新课
同学们,今天,我们要进行一次猜谜语比赛,看谁猜得又对又快(教师出谜语,给猜对的同学戴上动物图片)
(1)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)
(2)耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)
(3)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)
(4)红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千门万户开。(公鸡)
(5)脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)
(6)花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。(孔雀)
2、这么多的小动物聚在一起,谁能猜猜它们要干什么(板书:比尾巴)
(1)认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了指名说,齐写。
(2)谁能记住“尾”
(3)“巴”谁能记住
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、自由读课文,看看哪些动物比尾巴了在下面划横线。
3、谁知道哪些动物比尾巴在小动物的名字下面划横线。(猴子、兔子、松
鼠、公鸡、鸭子、孔雀)
4、讲解识字方法,教学生字。
加一加:猴、松、鸭、把。
减一减:把、巴,松、公。
多读:鼠
数笔顺:公
三、听范读
四、分四组分别朗读四节
1、读第一节。(学读问句)
(1)听老师范读第一节。
(2)第一组能否读好问句。
2、读第二节(回答)
3、读第三节(问)
4、读第四节(答)
五、分角色演读
请6个学生分别问,戴动物图片的学生走上讲台,其他学生说说这种动物什么特点
教师板书,教学生字“短、扁”。
六、全班朗读课文,边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。
七、读读画画给动物加上尾巴。
八、课堂小结
这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动,你们都知道了什么
九、课后练习与课外知识拓展
你还知道哪些动物有什么特点谁知道它们的尾巴有什么作用
小学一年级语文比尾巴教学设计篇二
(1)、知识与技能目标
认识12个生字,会写“松”字。认识笔画“撇折”、“竖勾”,认识三个偏旁“户和“尸”。
(2)、过程与方法目标
a、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
b、了解一些动物尾巴的特点。
(3)、情感与态度目标
激发喜爱动物的情感。
(1)、认识12个生字,会写“松”个字。
(2)、在读正确的基础上,读好问话的语气。
3、教学准备:课件、小动物的图片。
一、新课导入。
1、谜语热身
小朋友们,喜欢猜谜语吗?老师今天带来几个谜语,看谁猜得又快又准?出示六个谜语ppt。
2、这些小动物今天也来到咱们班了,他们来干什么呢?打开课本p83,来,一起告诉老师,他们来干什么来了?请举起灵巧的右手和老师一起书写课题。(板题)
3、大家看这三个字有什么共同之处?(有共同的笔画“竖弯钩”,轻声“巴”师范读“尾巴”。)
二、初读课文,学习生字。
1、初读课文
比赛已经开始了,这么多小动物究竟有哪些小动物参加比赛呢?狮子大王让他们藏在了课文里面,只有小朋友认真去读才能找到他们,现在请大家打开课本,如果遇到不认识的生字,带上拼音多读几遍(学生回答的同时,师贴上相应的图片)
2、识记生字
(1)通过加一加识记“公松巴把”;
(2)识记半包围结构,通过“尸”字头记住“户”字头;
(3)去掉拼音识记生字;
(4)(出示全部生字)a生练读b齐读c男女生对读d小组对读e生开火车读
(5)(出示生字词)生齐读、开火车读词语。小结识字的方法
三、学习课文
(一)学习问句
1、刚才小动物们偷偷地和老师说,小朋友们表现得不错,还想请小朋友们当裁判呢,想当裁判可得把课文读好了。
2、出示问句,师检查句子的朗读,指导,范读,生展示读。
(二)学习答句
1、现在比赛项目知道了,那比赛结果怎样呢?同学们能从课文中找到答案吗?请同学们快速读一遍课文。(指名学生上台贴动物尾巴词语卡片)
2、师生采用一问一答对读课文
3、同桌一问一答对读课文
4、朗读全文边读边想象比赛的场景。(师生合作读课文;男女生合作读课文)
四、游戏拓展。
(出示马、牛、鱼、蛇、鳄鱼、袋鼠的尾巴图),请学生上台贴尾巴。
五、学做小诗人
(出示燕子、小牛、小鱼的图片)用“谁的尾巴()?()的尾巴()。”的格式编儿歌。
六、学习生字
2、出示云、公、车,你发现什么?都有撇折
3、昨天,我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?
4、师范写,生描一描再写一个。
七、课外知识拓展。
八、作业布置
请同学们课后查找有关动物尾巴的资料、文字和图片,课余时间和小伙伴交流
小学一年级语文比尾巴教学设计篇三
1、认识12个生字,以及组成的新词。
2、了解一些动物的尾巴特点。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
〖过程与方法〗
1、通过游戏与活动,让学生在轻松愉快的活动氛围中愉快学习。
2、让学生连一连、贴一贴、说一说,了解一些动物的尾巴。
〖情感、态度与价值观〗
通过学习引起学生观察动物尾巴的特点,养成善于仔细观察周围事物的品质。
识字和朗读。
读好文中的问句。
1、常见动物的图片。
2、生字、生词卡片。
一、谈话导入引入学习内容
1、朋友们,想到动物园去看比赛吗?(想)那么我们就出发吧!
2、请出比赛选手!(出示动物、词语图片)
学生说出动物名称。
3、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,学生根据拼音认读。
(认读动物词语卡片。全班读。)
4、向动物打招呼读词语。
5、小朋友们,请仔细观察,这些动物都少了什么?(尾巴)他们的尾巴都到哪儿去了?原来尾巴们都参加比赛来了。(板书:比尾巴)
二、活动一:评价尾巴、找出特点
1、出示全部尾巴。(生说出自己喜欢的尾巴的特点。)
2、“原来,要比赛了,动物们都把尾巴藏起来了。看,尾巴们在这儿呢!小朋友们,你们来当当小评委,找出你喜欢的尾巴,评一评。
学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语
3、根据学生评价,适时帖出尾巴特点。并认读生词。
三、活动二:贴尾巴、说句子
1、比赛结束了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗?
学生回答:好。
2、请学生上台给动物贴尾巴,并连起来说一句话。
请学生上台贴尾巴,练习说:“猴子的尾巴长;兔子的尾巴短;松鼠的尾巴好象一把伞;公鸡的尾巴弯;鸭子的尾巴扁;孔雀的尾巴最好看。”
3、全班练习说话。
四、活动三:回到课文、练习朗读
1、细心的孩子一定发现,刚才我们念的句子在哪儿有呀?打开书第83页。请孩子们,自己把他读一遍。(学生打开书,自由读。)
2、同桌相互读。
3、抽生全班读,指导问句的读法。
4、师生相互拍手问答读。
5、同桌拍手问答读。
6、根据图画,全班齐读。
五、拓展延伸、结束本课
1、孩子们,今天我们了解了一些动物的尾巴的特点。再平常的生活中你还见过哪些动物?你能用今天学的句子说一说吗?(学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。)
小学一年级语文比尾巴教学设计篇四
教学目标
1认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。
2正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文,学习朗读问句。能背诵课文。
3了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
练习朗读和认字。
教学难点
读好问句。
教学准备
简笔画图片、生字卡
教学时间
两课时
第一课时
一、猜谜导入新课
1同学们,今天,我们要进行一次猜谜语比赛,看谁猜得又对又快?(教师出谜语,给猜对的同学戴上动物图片)
(1)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)
(2)耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)
(3)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)
(4)红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千门万户开。(公鸡)
(5)脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)
(6)花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。(孔雀)
2这么多的小动物聚在一起,谁能猜猜它们要干什么?
板书:比尾巴
(1)认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了?指名说,齐写。
(2)谁能记住“尾”?
(3)“巴”谁能记住?
二、初读课文,整体感知
1自由读课文,读准字音,读通句子。
2自由读课文,看看哪些动物比尾巴了?在下面划横线。
3谁知道哪些动物比尾巴?在小动物的名字下面划横线。(猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)
4讲解识字方法,教学生字。
加一加:猴、松、鸭、把。
减一减:把、巴,松、公。
多读:鼠
数笔顺:公
三、听范读
四、分四组分别朗读四节
1读第一节。(学读问句)
(1)听老师范读第一节。
(2)看第一组能否读好问句。
2读第二节(回答)
3读第三节(问)
4读第四节(答)
五、分角色演读
请6个学生分别问,戴动物图片的学生走上讲台,其他学生说说这种动物有什么特点?
教师板书,教学生字“短、扁”。
六、全班朗读课文,边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。
七、读读画画给动物加上尾巴。(教材第85页)
八、课堂小结
这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动,你们都知道了什么?说给大家听。
课后练习与课外知识拓展
你还知道哪些动物有什么特点?谁知道它们的尾巴有什么作用?回家问问你们的家长或者课后问问老师。
板书设计
10比尾巴
猴子--长
兔子--短
松鼠--好像一把伞
公鸡--弯
鸭子--扁
孔雀--最好看
第二课时
一复习。
1朗读全文。
2出示生字。认读。
二背诵课文。
三学习“把、短、扁、最”4个生字。
加法:短把
多读:扁最
1用“最”说话。
2比一比。
巴――把――爸――色
公――松鸭――鸡
3练习。
写出下列词的反义词。
扁――()短――()弯――()
四指导书写。
云:第二笔横要写长,落在横中线上。
公:上面的“八”的开口要适中。
车:最后一笔竖要压在竖中线上。
五课后练习
按笔画笔顺书写生字。
10《比尾巴》教学反思
本人担任语文教学工作近半年来,第一次参加优质课评比,在上完这节课之后,作如下总结,以便在今后的教学当中去粗取精,不断提高自己的教学水平。
一、教学的成功之处
1、教学程序的设计较合理化。采用猜谜语激趣导入,结合图片展示,能激起低年级学生的兴趣。
2、朗读方式多元化。低年级语文教学重在读,在读中领会课文,在读中背诵课文。学生自读,提示易混淆音节,指导学生学作批注;齐读,从整体上听学生读得不准确之处,便于及时纠正;分组朗读,便于指导学生读好问句的语气;学生演读,让学生边读边演,表现出各种小动物尾巴的特点。
3、认字教学较清晰。采用不同颜色的粉笔板书生字的偏旁部首,能醒目地提示学生。
二、教学中的不足之处
1、在这节课的前部分,我放手学生去做,去读,去演,到后面我就有些收不回来了,学生课堂有些乱,教师思路有点被扰乱。
2、课堂总结时,学生发言不积极,应该结合图片,引导学生做总结,指出小动物尾巴的特点。
3、评价方式单一化。教师不善于采用言语、肢体等评价方式,不善于激励学生。
鉴于以上这些得与失,本人悉心听取各位老师的宝贵意见,多参加各种课例,有机会迈出校外,多利用网络学习资源,多向广泛教师学习,结合实际教学条件,吸取老师们的精华,不断地创造适合的实效的教学设计,不断地提高驾驭课堂的能力,不断地增加课堂的附加值,期望在今后的教学中更上一个台阶。
[比尾巴教案(人教版一年级上册)]
小学一年级语文比尾巴教学设计篇五
1、认识12个生字,会写“公”。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
1、认识12个生字,会写“公”。
2、正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。
教学准备:课件、生字卡片
教学时数:两课时
第一课时
一、创设情境,导入新课
2、可是王老师只带上课认真、举手发言积极、声音响亮的同学去,你们能做到吗?那我们就出发吧!
3、[课件]出示,我们乘着大巴车,迎着凉爽的秋风,望着窗外优美的风景,听着美妙的音乐,一路向动物园走去。瞧,动物园已经到了,动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢,我们也来跟他们打声招呼吧?学生加手势读词语。学生拼读音节。齐读,指名读,同桌读。
4、[课件]这些小动物们身后都有一条什么?板书:尾巴
二、朗读课文
1、动物比尾巴大赛马上就要开始了,我们去看看他们先比什么?(课件出示文中三个问句)
2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的读法。
3、指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)
5、[课件]大家猜猜评选结果会是怎样?哪些小动物可能当冠军。
不知道那么猜得对不对,我们去看看评选结果。
齐读,小火车读,同桌读,读得不准的地方互相读。
6、[课件]猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖,公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱,他们觉得自己的尾巴也很有特点,还想再比比,看看他们在比什么?自由读,齐读,指名读。
7、出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
8、同桌对读课文
三、识字
2、组内交流识字方法。谁愿意向大家提个醒,怎样记住这些调皮的生字宝宝。
小学一年级语文比尾巴教学设计篇六
《比尾巴》是小学一年级的一堂语文课。这首儿歌通过三问三答的对话方式,介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点,儿歌内容极富童真童趣,语言通俗易懂,欢快活泼。
(二)教学目标分析
能正确、流利地朗读课文。了解一些动物尾巴的特点。
进行组词、造句,编儿歌。
(三)学习者特征分析
学生有一些生活积累,具有初步的表达能力。本班学生差异性比较大,个别学生学习习惯尚未形成,大部分初步形成习惯,但学习交流中随意性明显。
(四)教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主合作学习等各种策略,提供一定的学习资源,指导学生自主学习。
(五)教学资源
相关课文的教学课件。
(六)教学过程
一、激趣导入
激趣:昨天陈老师收到了动物们的来信,动物们在信上说想邀请咱们一(3)班的小朋友去参加他们的森林大会。同学们,你们想去吗?(想)那咱们出发吧。
森林里动物王国的小动物可多啦,今天,他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,瞧,比赛的牌子都挂出来了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗?(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)
过渡:究竟有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?他们怎么个比法?想知道吗?那我们就到课文里找答案吧。
二、初读课文,认识生字
1、借助拼音自读课文。
2、问:参加比尾巴大赛的动物有谁呀?(指名回答,并出示动物图片)
老师这有一些小动物的名片,我想请几位小朋友帮忙贴在对应的动物下,(出示词卡:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)
读词:咱们一起把小动物的名字响亮地读一读吧,每个名字读两遍!
三、学习课文
过渡:队员都到齐了,老师宣布比尾巴大赛正式开始。
1、学习第一、二节
小朋友你最喜欢谁的尾巴?它的尾巴怎么样?(自由说)
过渡:小裁判给大家提出了几个问题:
出示第一节:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好象一把伞?
指导朗读。句子中有一个像耳朵的标点符号叫做“问号”,我们要读好问句。
(2)谁来回答三个问题?(学生通过朗读回答第二节)
出示第二节:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好象一把伞。
出示图片,形象认识猴子、兔子和松鼠的尾巴。
(3)多形式练习朗读一二节:男女生、分小组、师生合作
刚才大家通过观察,然后朗读课文,公布了第一轮的比赛结果。现在同学们按照刚才的方法同桌一问一答,自读三、四节,行吗?(同桌练习)
检查自学情况。
过渡:第二组的参赛队员也出场了?出示三、四节。指名两名同学一问一答朗读。
读了三、四节,你知道了什么?公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点?出示图片,感性认识。
多形式朗读三、四节。
(4)全文朗读。
四、写字
这一课我们还要学写“车”字,先读一读,记一记生字的笔顺。教师示范写,生书空。在书本上描2个,写一个。同桌交换互评。
五、课后练习,巩固运用
有一位小小摄影师在比尾巴大赛时帮小动物照了些照片,不过这个小摄影师太粗心了,竟然只照了动物的身体,没照动物的尾巴。同学们,你们能给小动物加上尾巴吗?同学们真能干。
六、课外延伸,拓展阅读
动物的尾巴各有各的样,其实作用也各不相同。在蓝皮书里藏着许多关于动物们有趣的知识,一边读一边准备出题目来考考你的同学,咱们进去读一读吧。(读拓展资料23---27页内容)
读了资料城里的资料相信大家又学了不少知识,那么有没有同学想出几道题目考考大家?
七、扩散思维,打写创作
比尾巴大赛将要结束了,要是让你举行下一次森林大会,你觉得还可以举行什么比赛呢?可以比什么呀?你们有什么好提议?(比耳朵、比眼睛、比谁高谁矮……)
大家的建议非常好,到底怎么比?不如咱们像课文那样用一问一答的形式编几句诗歌。让小动物们再来一次比赛,好吗?(四人小组讨论,指名汇报,进行打写)
[《比尾巴》第二课时教案教学设计(人教版一年级上册)]
比尾巴教案教学设计(人教版一年级上册).doc
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小学一年级语文比尾巴教学设计篇七
1、会认11个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
3、感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
教学重点
正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学难点
感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
课时目标:
1、会认11个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学过程:
一、导入新课
欣赏大海图片、视频。
说说你的感受
这节刘枫们就去海边看一看,领略一下大海的美丽。
二、 初读课文,识记生字
1、 自主识字
自由读课文,画出生字,小组内解决字音。
2、 师出示生字,检查学生自主识字的效果。
3、 把生字还原到课文中,学生自由读课文。
三、 品读课文
1、 开火车读课文,其他学生一边听,一边画下自己喜欢的句子。
2、 根据学生的朗读出示句子,师生共同解读。
(1) 大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
a、 指导书写“白”,“又”两个字。
b、 注意三个表示颜色的词:蓝蓝的黄黄的雪白雪白的
(2) 小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的项链,挂在胸前。
a、 指导书写:的、和。
b、 找出表示小娃娃动作的词:笑、迎、捡、穿、挂
c、 模仿一下这些动作
d、 体会一下,小娃娃此时的心情怎么样?
(3) 快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。
大海的项链是用什么做成的?美吗?好好读一读这一句话吧!
3、 小结:
同学们读得真好,我仿佛也来到了海边。感受到了小娃娃们的快乐!
四、 课下任务
课下,请大家继续读课文,注意,要读出自己的感受。
板书设计:
项链
白的又和
第二课时
课时目标:
1、 会写4个生字。
2、 理解课文内容,感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
教学过程:
一、 复习导入
同学们,还记得我们上节课学习的内容吗?现在我们来回顾一下。
1、 读词语。
2、 读课文。
3、 小娃娃的项链是用什么做和,大海的项链又是用什么做的?
二、 指导朗读
1、 听录音,一边听一边纠正自己的读音,同时注意模仿体会。
2、 自由读,一边读一边想一想每个句子应该怎么读才能读出自己心理的感觉。
3、 小小朗诵家。自千奋勇,把课文读给同学和老师听一听。
4、 师相机指导朗读。
三、 感悟、积累
1、 学完课文,你最深的感受是什么?
2、 课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃娃的快乐?把它们画下来,读一坊,并记住。
3、 仿写词语。
四、 拓展延伸
搜集关于大海的歌曲,来学一学,唱一唱。
板书设计:
项链
美丽的大海
快乐的娃娃
小学一年级语文比尾巴教学设计篇八
学习目标:
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。
学习准备:
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)
预学案:
一、学生根据自学提示预学课文:
1、轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。
2、请学生说说你都知道了什么二、布置学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。。三、准备猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。导学过程:第一课时导学内容:1、整体感知,了解课文的主要内容,学习生字词。
2、学习第1自然段,品味语言文字,感受多样句式的生动表达。课堂环节导案学案我的想法一、激趣导入,揭示课题。
(3分钟)
二、激趣导入,揭示课题:
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。
(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)
3、释题:看到课题,你想知道什么?
4认识“比尾巴”
5给“比”找朋友,看谁找的又多又好?
6齐读课题。
三、初读课文,整体感知。(7分钟)
1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。
2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。
3根据自学要求自由读课文:
用自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍。
4边读边思考:你都知道了什么?
5指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)
四、随文识字,感情朗读。(25分钟)
1、认读理解带动物名称的生字。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
重点指导问句的读法:
谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。)
在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。
(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子,读一读。
用多种方式认读新词。
4、(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
3学生感悟体验着模仿读。
五、检测、反馈。(5分钟)
1、课文中用不同的说法来表示各种动物尾巴的特点,我们来填一填:
2、拓展练习:我们也来说说动物的尾巴特点。1______的尾巴长,_____的尾巴短,____的尾巴像一把伞,_____的尾巴弯,_______的尾巴扁,__________的尾巴最好看。
2、狗的尾巴像___________,小鱼的尾巴像_____________.第二课时导学内容1、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
2、指导写字。课堂环节导案学案我的想法一、复习导入(3分钟)
1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获?1、交流汇报。
六、有感情的朗读课文,背诵课文。(15分钟)
(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)
三、挖掘课外资源,拓展运用。(7分钟)
1、贴画,说尾巴。
2、开展“动物尾巴介绍会”。
(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
4、课外建议:
(1)、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
(2)、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。
1、结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。
四、指导写字。(15分钟)
1、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。
2、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
3、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
4、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。
小学一年级语文比尾巴教学设计篇九
1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表,运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。
2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式,在理解词语的基础上感情朗读课文。
3、通过朗读课文了解故事内容,使学生在思想上受到启迪。
:运用记字方法学习生字,在理解词语的基础上感情朗读课文。
:感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
一、复习旧知,回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)
二、提示课题,导入新课。
三、学习新字,指导朗读。
(一)学习第二自然段(随文识字)
1、自由读课文的第二自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会认字“停、钱、重”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。
抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴,感情朗读。
5、分角色朗读第二自然段。
(二)学习第三自然段(随文识字)
1、自由读课文第三自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会写字“咬、做”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,指导学生默读并圈画出表示列那动作的词,在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。
抓住表示列那动作的词,体会列那当时心理,感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上,已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)
(三)学习课文四、五自然段,体会列那和卖鱼人的心情。
(四)小结
引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。
(五)回读课文,整体感知课文内容。
四、巩固练习
(一)认识字宝宝
停 钱 重 咬 做
(二)再认词宝宝
停下 停车 金钱 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板,要灵活机动。
2、小红一口咬定,这事不是她干的。
五、指导写字(死 咬 做)
1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识,让学生自己观察,小组讨论,然后汇报交流,说出自己的方法,最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)
2、抓住关键笔画指导学生观察字形。
3、指导写字(老师范写,学生仿写。)
板书设计:
狐狸列那
卖鱼人 停 下 走 摸 说 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
小学一年级语文比尾巴教学设计篇十
光山县白雀中心学校文建军
设计理念:
《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。”本节课的教学立足以创新教学为理念,着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本,从学生的实际出发,利用多媒体辅助教学,创设情境,营造宽松、平等、民主的学习氛围,使学生轻松、快乐地学习。引导学生“在读中感悟,在读中积累”,把阅读与口语交际联系起来,边读边积累、运用,在语言实践中学会语言。
学习目标:
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并从中感悟意境,积累语言。
3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达,练习有礼貌地与人交谈。
重点:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:读好对话的不同语气。
教学准备:
教师:头饰、多媒体课件、剪贴画。
学生:收集动物尾巴的作用。
教学过程:
一、揭示课题,复习旧知。
1、大家先来猜一个谜语。
爬墙上壁是英雄,身体扁平善捉虫,尾巴断了能再生,中医称它是“守宫”。
2、根据学生的回答,板书课题。(如果学生说出谜底,便接着问其原因;如果不能正确说出,教师则可加以引导)生跟着老师书空,齐读课题。引导生质疑,你有哪些问题想问?(教师结合学生的提问,指导说话,梳理问题,并把问题写在黑板上,署上学生的姓名,以激励学生大胆质疑)。
估计学生的问题主要有:小壁虎为什么借尾巴?小壁虎向谁借尾巴?小壁虎怎样借尾巴?小壁虎借到尾巴了吗?为什么?等等。
3、观察课件演示,说说小壁虎为什么借尾巴。(结合学生的回答,通过课件演示理解“挣”、“逃走”、“难看”,实物展示理解“墙角”。)
二、学习课文第3至第5自然段
1、学生用自己喜欢的方式读,(可大声朗读、可默读、可自读、可讨论)围绕提出的问题,在课文上批注。(指导学生针对不同的问题作不同的记号,如向谁借“”,怎样借“--”,结果怎样“”,也可用不同的颜色加以区分。)
2、全班交流:你读懂了什么?(指名生说,教师相机指导)
如:
生:我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。
师:你是怎么样知道的?(教师结合学生的回答,帮助学生认识礼貌用语,体会问句的语气,指导朗读。联系实际,“你从别人借过东西吗?怎么借的?”进行礼貌教育。
又如:
生:我知道了小壁虎借不到尾巴。
师:你是怎么知道的?
估计生会读:小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拔水呢。”
老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”
燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”
师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?
生答(教师展示课件,帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识,说明小壁虎借不到尾巴的原因)
(在播放课件的过程中,帮助生理解词语,如观看小鱼的动作,理解“摇”,“游来游去”;通过用手做拔水的动作来理解“拨”等。)
3、指导朗读
(1)播放没有录音的课件,请学生给动画配音。
(2)小组内练习朗读,互相评议。
(3)指名生分角色读,组织全班评议(引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议,教师放手让学生去评,教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。)
(4)指名给动画配音。
4、小结延伸、拓展交流:小壁虎借不到尾巴多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方?向谁借?怎样借?借到没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样编故事。
(1)知识铺垫:生生交流,师生交流其他动物尾巴的作用。
(2)学生自由编。
(3)在小组里说、评、议。
(4)指名说,全班评议。
(5)演一演。
三、学习第6、第7自然段。
1、自读、讨论。
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,爬回家里找妈妈,结果怎样呢?为什么?
2、指导朗读。
(1)小壁虎这时心里可高兴了,它说的话该怎么读?(学生自由读。)
(2)指名读,全班评议。男女生比赛读。
(3)课件录音朗读。
(4)全班齐读。
四、课堂演练,加深理解。
1、分角色朗读全文,喜欢谁就读谁说的话。
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。
(1)熟悉角色,练习读,加上动作、神态。
(2)小组排练。
3、指名小组佩戴头饰上台表演,全班评议,改进。
五、课堂总结,课后延伸。
1、总结:这节课,你有哪些收获?
2、作业:续编故事。(学生可自由选择)
(2)假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴,小壁虎会怎么说?
板书设计:
17、小壁虎借尾巴
小鱼图拨水
老牛图用尾巴赶蝇子
燕子图掌握方向
[《汹虎借尾巴》第二课时教案(网友来稿)教案教学设计]
文档为doc格式
小学一年级语文比尾巴教学设计篇十一
教学目标:
1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表,运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。
2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式,在理解词语的基础上感情朗读课文。
3、通过朗读课文了解故事内容,使学生在思想上受到启迪。
教学重点:运用记字方法学习生字,在理解词语的基础上感情朗读课文。
教学难点:感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
教学过程:
一、复习旧知,回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)
二、提示课题,导入新课。
三、学习新字,指导朗读。
(一)学习第二自然段(随文识字)
1、自由读课文的第二自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会认字“停、钱、重”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。
抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴,感情朗读。
5、分角色朗读第二自然段。
(二)学习第三自然段(随文识字)
1、自由读课文第三自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会写字“咬、做”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,指导学生默读并圈画出表示列那动作的词,在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。
抓住表示列那动作的词,体会列那当时心理,感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上,已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)
(三)学习课文四、五自然段,体会列那和卖鱼人的心情。
(四)小结
引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。
(五)回读课文,整体感知课文内容。
四、巩固练习
(一)认识字宝宝
停钱重咬做
(二)再认词宝宝
停下停车金钱重新咬住咬牙咬人
出生入死你死我活做工做人做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板,要灵活机动。
2、小红一口咬定,这事不是她干的。
五、指导写字(死咬做)
1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识,让学生自己观察,小组讨论,然后汇报交流,说出自己的方法,最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)
2、抓住关键笔画指导学生观察字形。
3、指导写字(老师范写,学生仿写。)
板书设计:
狐狸列那
卖鱼人停下走摸说扔
列那咬穿做套跳