2023年大海啊故乡说课总结反思(优秀5篇)
总结是对前段社会实践活动进行全面回顾、检查的文种，这决定了总结有很强的客观性特征。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
大海啊故乡说课总结反思篇一
歌曲《大海啊故乡》采用3/4拍，旋律流畅舒展、感情真挚，并采用了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。
《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。还有学生对三拍子的节奏演唱有一定的难度，句尾的时值演唱的不够准确，因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。在教学中，我用宽容的心态、温柔的语句去鼓励、安慰他们，培养学生的自信心，让学生能够充满自信的有感情的演唱歌曲《大海啊故乡》。
不足：有个别学生对歌曲不感兴趣，因此学唱时不积极，演唱效果不好，在以后的教学中我将多关注这些学生，培养他们对音乐的兴趣，提高教学效果。
大海啊故乡说课总结反思篇二
歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。音乐通俗易懂，格调高雅，旋律流畅舒展，优美动听，感情真挚，节奏严谨，结构简洁，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。
在讲授歌曲时，播放课件，在《大海啊故乡》的伴奏音乐下，一副副美丽的大海的画面展现在孩子们的面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀。自然的'引出课题，通过范唱歌曲，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想；在歌曲的艺术处理时一个是注意了主导节奏，另一个是重复“大海啊，故乡”情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。在同学熟悉歌曲的情况下聆听了英文歌词。效果很好。
整堂课，同学们表现积极，能按要求来演唱歌曲，在多媒体课件的合理利用下使得整节课，一气呵成，学生们比较喜欢这种形式，所以，在以后的教学中，一定要合理的用多媒体课件。
大海啊故乡说课总结反思篇三
教学目标：
1、通过歌曲的演唱和乐曲的赏析，激发学生热爱家乡、热爱大海、
热爱母亲的真切情感。
2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。
教学重点：
1、学习歌曲《大海啊故乡》
2、体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。
教学难点：
歌曲的三拍子节奏、附点音符。
教学方法：
听唱法、分析讨论与实践
课时安排：第一课时
教学过程：
一导入：
1.听：教师播放一段海浪声和海鸥的叫声，从听觉上先去感受大海。师问：同学们见过海吗?大海给你的感觉怎样?请看到过的同学谈谈感受。
生：美丽宽广、无边无际……
2.看：教师出示一组大海的图片给学生欣赏。
教师导言：大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说说大海的物产有哪些?大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学习一首非常优美抒情的有关海的歌曲《大海啊故乡》。
二。新课教学：
1.初听：教师播放录音给学生听。感受音乐的情绪，留下初步印象。
2.教师提问：歌曲表达了怎样的思想感情?
生：爱大海，思念家乡，爱祖国……
教师总结：歌曲借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对哺育我们成长的母亲、故乡和祖国的热爱与眷恋之情。
师：这是几拍子的歌曲?
生：3/4拍
教师带领学生一起练习三拍子的画拍，并告诉学生三拍子的强弱规律(强弱弱)。
3.复听：
师：请同学们再次聆听歌曲，熟悉旋律。
4.教师范唱歌曲一次。
5.学习歌曲：
a:师：请同学们看屏幕，试唱一下这两条节奏
教师提出歌曲中的难点节奏进行练习;
(xxx.xx)、(x.xxx)
b:教师分句教唱歌谱两遍;(难点乐句提出来练习多次)
c:教师要求学生自己套上歌词自学歌曲;教师用钢琴伴奏。
(及时发现学生唱得不对的地方及时纠正)
d:完整演唱一遍;(要求学生声音连贯、圆润)
e：第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。
交流：可分两个乐段。
出示段落标记：ab
(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)
f：力度处理。
师：b段这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢?
生：要强一些
师：回答的非常好——力度(依次出示mff)
师：第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现;第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。
师：就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧!
用不同的力度演唱b段歌词。
师：前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢?
生：稍弱一些的
师：我们用中弱(出示mp)
师：刚才我们对歌曲的演唱力度进行了分析，下面请你们用不同的力度跟音乐演唱歌曲。
g:巩固演唱
——生：领唱、齐唱
——师：这首歌曲哪一乐段适合领唱?
哪些同学愿意来领唱?
(唱两遍，请不同的学生领唱)(课件音乐)
要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。(师提醒摆动)
三、课堂延伸，拓宽视野。
1.师：这节课我们学唱了一首非常好听的歌曲，那同学们知道是谁给我们创作了这么好听的歌吗?(简介作者及成就。)
2.欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》
四、教师小结：
大海是宽阔的，又是多彩多姿的。生命源于海洋，音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!
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大海啊故乡说课总结反思篇四
歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。采用3/4拍，并采用了切分音和附点等技法，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了把握好歌曲力度、情绪的变化上，通过教学活动让学生能够较好地控制歌唱气息，用连贯、优美的声音深情演绎《大海啊，故乡》。本次教学是看国培教学视频后结合我校班级学生的音乐基础模仿的一节音乐课。
一、思忆大海，有效聆听导入
导入从作曲家王立平的乐曲《潜海姑娘》导入、创设海浪声声情境导入、观赏大海的变化导入等等，反复思考后觉得不够直接，最后确定通过教师声情并茂的演唱歌曲《渔家姑娘在海边》导入更为有效，很好地唤起孩子们对大海的回忆。自然地过渡到大海就是渔家姑娘的故乡，为新歌教学奠定基础。
二、走近大海，对比欣赏感受
在新歌学习之前安排了两段视频的对比欣赏，通过视唱两段旋律解决高、低音区的问题，同时感受海浪的歌声，努力做到了课堂的有效。在学生为两段视频选择合适的音乐并说明理由的同时孩子们总结了音乐要素的变化：节奏相似的两段旋律因为出现在不同的音区，用了不同的力度去表现，效果就截然不同。课堂中这部分内容和孩子们的互动恰到好处，也是在教学过程中自己比较满意的一个环节。在孩子们正确为视频选择好音乐后观看时，不但再次感受了大海的变化，而且更好地诠释了音乐的重要性。
三、拥抱大海，感悟体验学习
通过聆听教师深情并茂的范唱感悟音乐，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，找出歌曲中出现最多的典型节奏型。在这一部分教学中有点卡壳，或许是孩子们淡忘五线谱的缘故，孩子并没有较快较准地找出歌曲中出现最多的典型节奏型，而是在老师的带领下逐句读节奏后才找出来。通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想;在歌曲的艺术处理时通过请学生为歌曲分段，共同分析旋律的特点：重复“大海啊，故乡情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情，由聆听感悟开始到歌曲的体验提升，层层深入，表达对祖国的热爱之情。
四、赞美大海，拓展延伸完善
在这一部分我安排同学们观看两段视频，分别说说演唱形式及其带来的不同感受!但在实际教学中只观看了郑绪岚老师优美、深情的独唱。通过不同演唱形式的拓展欣赏，感受独唱、重唱等带来的不同感受。激发学生在歌声中融入对大海的赞美，对家乡的热爱。
一份遗憾：还欠缺着一份沉着的我，尤其是在教学临近尾声时担心自己会拖堂而在课堂上略显急促，导致语言琐碎。时间安排上前紧后松。这就是不成熟的表现，今后我将在这方面不断去优化和完善。
努力的方向：在掌握歌曲后巩固歌曲提升表现力方面还能加入强弱力度的变化处理，教师可以总结《大海啊故乡》的强弱规律，不同与平常的三四拍强弱弱的规律，而变化成为强强弱。提醒孩子们注意力度的处理以及前后情绪的变化;再加入速度的变化处理：歌词中“大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁。”如何去理解?为什么说“妈妈总在我的身旁”?引导学生去体验母爱，将对大海的赞美提升为对母爱的赞美，加深对歌词的理解，升华情感的展露：《大海啊，故乡》这首歌之所以受到全世界人们的喜爱，正是因为它融入了最朴实、最纯真、最真挚的爱：爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。愿这美妙的旋律永远流传，永驻我们的心间。
大海啊故乡说课总结反思篇五
大海就是我故乡
海边出生海里成长
大海啊大海是我生长的地方唱片歌词背景
海风吹海浪涌随我飘流四方
大海啊大海就像妈妈一样
走遍天涯海角总在我的身旁
大海就是我故乡
海边出生海里成长
大海啊大海是我生长的地方
海风吹海浪涌随我飘流四方
大海啊大海就像妈妈一样
走遍天涯海角总在我的身旁
大海啊大海就像妈妈一样
走遍天涯海角总在我的身旁
大海啊故乡大海啊故乡
我的故乡我的故乡