最新校风教风学风建设方案 校风建设方案(通用5篇)

方案可以帮助我们规划未来的发展方向，明确目标的具体内容和实现路径。方案对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇方案。下面是小编精心整理的方案策划范文，欢迎阅读与收藏。

校风教风学风建设方案篇一

校风是学校风气的简称。校风是在共同目标指引下，经过学校全体成员长期的努力而形成的一种行为风尚，是师生的思想、道德、纪律、作风以及治学态度和精神风貌的综合反映和外在表现，它集中反映了学校办学的指导思想和培养目标，是学校的教风、学风、领导作风和其他作风的总和。积极的校风对于加强学校纪律、巩固和发展学生集体、培养师生的责任感、成就感、荣誉感、克服困难、实现学校目标、建立和发展光荣传统，都有推动作用。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“任何东西也不能象传统那样能够巩固集体。培养传统、保持传统是教育工作中最重要的任务。”

一、校风具有群体性和无形性的特点。校风的群体性主要指学校的全体干部、教师和学生整个群体意识和群体精神。群体中的每个人心理环境的一致性，往往以心理气氛的形式出现。如果这种心理气氛构成影响整个群体生活的一种规范力量，这种心理气氛自然就形成了群体生活的一种具有心理制约作用的行为风尚。这种群体社会心理环境，一般称为群体意识和群体精神。学校群体是由许多个体组成的，当这个群体中一部分人对某种风气起着决定作用的时候，它会影响另一部分人，进而影响整个学校而形成校风。校风一旦形成，便成为一种无形的教育力量，成为基本的精神环境，象一种无形的模具，引导着人才的塑造，象一根无形的纤索，牵引着人才的前进。校风是无形的，但它的载体是有形的，它体现在师生员工的精神面貌上，体现在学生的学风、干部的作风上，体现在校舍、校容、校纪、校规上。

校风还具有渐进性、稳定性和层次性。一所学校的校风，是这所学校通过长期的多方面的教育实践，在师生员工的共同努力下，逐渐形成的精神风貌，并通过师生员工的思想情操、科学文化素养、行为习惯等多方面反映出来。常言道：“冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功”，良好的校风绝不是靠短时间能突击出来的，必须在平时从点点滴滴的工作抓起，坚持不懈，持之以恒。良好的校风一经形成，就会产生一种积极的教育和推动力量，对每一位成员起着潜移默化和约束作用。校风具有稳定性，已经形成的良好校风一般不可能突然变坏；已经形成的不良校风一般也较难轻而易举地扭转过来。校风会对周围环境和新成员产生重大影响。如新生入学后，必然处于整个学校风气影响之下，自觉不自觉地接受熏陶，经过一段时间的耳濡目染，自己的行为习惯慢慢与周围环境协调一致，逐步适应整个群体所崇尚的风气，从而使整个学校的校风得以长期保持和延续。正由于校风具有稳定性，所以应该把校风建设作为学校的一项基本建设来对待。校风有层次性。学校有校风、班级有班风，各部门有自己的工作作风，它们之间相互渗透，相互影响。良好的校风可以对组成学校的每个班级、每个部门产生积极影响，而每个班级、每个部门的良好风气又能维护、发展优良的校风。从学校各项不同门类的工作来划分，校风的构成要素主要是学风、教风和干部作风，此外，还有师生员工的生活作风，后勤工作人员的作风等。这些要素中，主体部分是学风和教风，非主体部分是师生员工的生活作风和后勤工作人员的作风，而核心部分是领导干部的作风。领导干部的工作作风起主导作用，它是校风的主导者，支配、制约着其他风气，对一个学校的校风状况起着关键作用。校风的主体是由学风和教风构成的，这两者是学校主要工作的倾向性表现，他们对校风状况如何起着决定性作用。

二、校风的心理机制和形成过程

校风和校纪不同，校风是一种心理气氛所形成的行为风尚，对集体成员的约束作用，不是依靠校纪所规定的行政管理的规章制度、法规条例和组织纪律的强制力量，而是依靠群体规范、舆论、内聚力这样一种约定俗成的无形的巨大力量。但校纪能辅以校风的形成，校风作为一种良好的精神环境来建设，尤其在开始时严格规章制度和组织纪律是不可少的。

校风的形成大体可分为四个阶段：

1、校风的要求对集体成员来讲是外在的，与个人行为之间还不适应。这阶段的教育要求，是使集体成员思想上有校风的概念，行动上不越轨，为建立良好的校风打下基础。因此，发挥规章制度、组织纪律的作用是重要手段。

2、集体成员中一部分人接受了校风的要求，并同时向其余多数成员提出校风的要求。其中有一部分先进分子已经为校风的具体化作出了榜样，对其他人起到了示范作用。

3、集体成员中多数人已经接受了校风的要求，并且成为自觉行动和习惯，已经不感到心理上的约束和压抑。

4、校风的要求成为集体成员绝大多数人的自我要求，他们已经不需要外来压力。他们的行为不仅不越轨，而且是积极向上的，校风的要求已经成为绝大多数集体成员的习惯，集体充当教育的主体，有能力进行自我管理，当集体成员中有人做出不符合优良校风的行为时，就会受到集体舆论的谴责。这是校风的理想境界。健康的舆论、优良的校风既是一种内在的激励因素，更是一种强大的教育力量，对全体教职工会发挥熏陶、感染和约束作用，并抵制不良影响，保护和增进心理健康。

三、校风建设的基本原则：

1、综合治理的原则。校风建设涉及学校、社会和家庭各个方面，搞好校风建设，必须坚持综合治理的原则。教育是一个系统工程，学校教育不是封闭的、孤立的。校风建设，从纵向看，有小学、初中、高中之间的相互衔接，从横向上看，家庭和社会要密切配合学校，形成全社会关心学校教育的局面。就学校内部而言，党、政、工、团、学等各个方面，政工、教学、科研、管理、后勤等各个部门，都应该关心校风建设，大家齐抓共管，齐心协力。

2、示范性原则。在学校里，学生对教师、群众对领导、低年级学生对高年级学生、一般学生对优秀学生，一般都可能产生倚同感的心理现象，对心目中的榜样进行模仿和效法，从而不断改善自己的行为。因此，校风建设必须发挥榜样的作用，激发师生员工的倚同感。这就要求学校采取有效措施，把教师的表率作用、领导的带头作用、优秀学生的骨干作用充分地显现出来，汇成风范，形成校风。

3、自觉性原则。校风是一种行为习惯，我们要强调培养训练，使校风成为群体的心理需要，通过教学实践活动，把群体意识和群体精神逐渐转化为自觉的行动，持之以恒，形成风气。

4、渗透性原则。校风建设要通过各种渠道渗透到管理、教学、科研等各个环节中，把群众风范自然渗透到学校大量的具体工作中去，把校风建设好。

5、一致性原则。影响校风建设的教育因素很多，教育影响一致性体现在两个方面，一是社会、家庭、学校教育影响的一致，二是学校内部各种教育力量的一致，学校要十分注意控制和协调来自社会和家庭的各种影响，利用学校内部各种教育力量，发挥学校教育在校风建设中的主导作用，使不一致的教育影响转化为一致性。此外，抓校风建设时，还要处理好几个关系：（1）政治与业务的关系。要做到政治和业务相结合，克服“两张皮”现象，校风建设应遵循教育、教学活动规律，做到“治学”、“治校”和“做人”的有机统一。（2）继承和创新的关系。校风建设应当在继承前人治校优良传统的基础上，按照现时代的要求，勇于创新，锐意进取，不断发展。（3）教育和管理的关系。良好校风的形成，除了正面教育引导外，必要的规章制度和纪律约束也是必不可少的，教育和管理两者互相补充、互相促进，有不可替代的作用。

四、校风建设的途径和方法

1、加强教育，形成健康的舆论。校风建设的意义、内容和要求要人人明白，加强教育。鼓励师生为建设良好的校风而共同努力。要抓好理想教育，帮助学生树立立志成才的远大理想，促进他们把远大理想化为勤奋学习的动力。要加强宣传教育，形成健康的集体舆论，通过舆论的力量，提高全体人员的认识水平，激励他们为建设校风、维护校风而勇于抵制和谴责不良的言论和行为，激发师生爱护学校、建设学校的责任心和自觉性。要重视学校优良传统的教育，可通过校史展览，校友返校报告，校庆纪念活动等树立师生员工对自己学校的光荣感和自豪感。邀请专家、英模来校作报告，帮助师生认识人生的意义，培养师生的进取心。

2、干部、教师在校风建设中起带头作用。要抓好干部的作风，包括思想作风、工作作风和生活作风诸方面，要求各级干部在校风建设中身先士卒，以身作则。良好的干部作风主要内容是：树立全心全意为全校师生服务的思想，坚持理论联系实际、密切联系群众的思想方法和工作方法，遵纪守法，廉洁奉公，作风民主，公道正派，知人善任，团结同志，工作既雷厉风行，又扎扎实实，有开拓创新精神，胸怀全局，开拓进取，严以律己，宽以待人，关心群众，帮助师生解决实际问题。

教风是教师教育、教学的特点和作风，是教师的职业道德、专业知识水平、教学方法、教学技能等因素的综合表现。它直接影响到教师个人与集体的教育效果和学生的学习动机与成绩，是影响学校教育、教学质量的关键因素。优良教风的主要表现是：教师忠于职守，管教管导，为人师表，严格要求学生，关心爱护学生，治学态度严谨，教学态度端正，刻苦钻研业务，不断提高质量。良好的教风对学生有极大的积极影响，不少学生在一定程度上模仿着他所崇敬的教师。

培养优良教风的基本途径是：（1）建设一支德才兼备的教师队伍。教师良好的职业道德修养、过硬的专业知识、熟练的教育教学技巧、高超的管理能力是形成良好教风的基础。（2）要依靠教师办学。对教师在政治上信任、工作上依靠、业务上尊重、专业上培养提高、生活上关心照顾，是形成良好教风的保证。（3）根据教师的工作特点和心理特点，在教师参与的前提下，制定学校有关教师工作的管理制度。（4）学校领导作风民主、知人善任、坦诚大度、以身作则，做教师的楷模。

3、以学习为中心，培养良好的学风和班风。学风是学生集体或个人在学习过程中，表现出来的带有倾向性的、稳定性的态度和行为。优良学风的主要表现是：学生勤奋学习，尊敬师长，遵纪守法，团结同学，互相帮助，举止文明等。要帮助学生形成良好的学习态度和学习习惯。在学习质量上要严格要求，决不能降低标准，在学习方法与学习习惯上要严格训练，不能敷衍迁就。学风的培养既要靠教育，讲明道理，提高认识，更要靠实践和严格训练，使之养成习惯，变成自觉的行动。只要两者结合起来，长期坚持下去，就会见成效。一个优秀的班集体，是培养学生良好学风的条件，也是形成良好校风的基础。因此，良好校风的形成，必须从树立好的班风抓起。班风是班级中大多数同学的思想觉悟、道德品质、意志情趣和精神状态的共同表现形式，是学校领导、老师、班主任和学生某些共同的重要心理因素作用的结果，其中班主任起主导作用。良好的班风对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，是一种巨大的教育力量。

培养良好班风的基本要求是：（1）抓好班集体的建设。选好班干部，把学生中热心班级工作、品学兼优的积极分子选进班委会，使他们成为班集体奋斗目标的制定者和实现目标的带头人，形成团结向上的班集体核心。（2）树立榜样，形成正确的舆论。（3）组织丰富多彩的班级、团队活动和文体活动，使良好的班风在学生的集体活动中形成和发展。（4）制定以学生守则为主要内容的班级纪律和班级公约，并形成检查、评比和考核制度。

4、健全各项规章制度，严格管理。要健全、制定各项规章制度，如《学籍管理办法》、《课堂规则》、《实验室规则》、《考场规则》等等。不仅要有对学生方面的规章制度，而且还要有对教师方面的规章制度，如《教师工作规范》、《监考规则》、《奖惩工作规定》等。有了规章制度，还需严格执行，对学生高标准、严要求，使他们的言行符合优良校风所要求的规范。

5、培养典型，树立榜样。培养和树立个人和集体的先进典型，使用榜样的力量，对形成良好的校风有重要意义。模范的干部、优秀的教师、“三好学生”、“优秀团员”等，都是广大师生员工学习的榜样和楷模。先进典型的作风，对形成良好的校风十分重要。实际上良好的校风，就是许多典型作风的扩展和积累。因此，学校领导应该有目的、有意识地在全校各个部门培养一批先进典型，这些人成为全校师生员工的榜样，他们所起的示范作用，必然会带动全校师生共同树立起优良校风。

6、优化育人环境，陶冶师生性情。学校环境对师生会产生潜移默化的影响，良好的校园环境，也是一种重要的教育因素。正如苏霍姆林斯基所说“用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”“学校的物质基础（我们把学生周围的一切陈设也包括在内）——这首先是一个完备教育过程的必不可少的条件；其次，它又是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好行为习惯的手段。我们把孩子周围的一切都利用来服务于对他进行体、德、智、美诸方面的教育。”优化育人环境是建设良好校风的重要途径之一。

五、校风的主要内容

1、实事求是是校风的根本。坚持从实际出发，理论联系实际，培养表里如

一、具有实干精神而不是追求虚名、华而不实的品质，培养实事求是的工作作风，一切从实际出发的思想方法和工作方法。

2、勤奋学习是校风的基础。学校的中心工作是教学，学生的主要任务是学习。勤奋学习的动力来源于求知的渴望，求知的渴望来源于崇高的理想。

3、民主团结是校风的保证。团结是建立良好集体的必要条件，在一个团结和睦的集体中，能增强集体的战斗力、凝聚力，增强集体成员的光荣感和自豪感。一个民主团结的环境，才是学术思想活跃、人才脱颖而出的环境。

4、进取创新是校风的活力。它反映追求真理、永不知足的精神，敢于提出新问题、新设想，敢于向权威挑战，敢于打破陈旧的框框，解放思想，开拓创新。

校风教风学风建设方案篇二

为了进一步提高生消防安全意识，增强全员防火自救、逃生能力，我园结合“11.9”消防宣传活动，制定楼道安全疏通消防演习方案如下：

时间：20xx年11月5日10：00——10：10

人数：托班至大班，8个班级，约200人

地点：幼儿园内

组长：x

副组长：xx

组员：各班班主任

1、准备警报声;

3、师生事先熟悉校园安全通道、安全出口等处，下楼梯方法、顺序、路线;

4、幼儿园楼道安全疏散示意图

1、一楼为先二楼为后，靠近楼梯班级为先远离楼梯班级为后;

2、听见演习警报后，带班教师应立即停止一切活动，与配班教师、保育员一起，集中幼儿，清点人数。

大门口(大二班)

南楼梯、大门口(东侧小一班、西侧小二班撤离，再大一班撤离)

北楼梯、小门口(东侧先托一班再托二班撤离)

北楼梯、大门口(西侧先中二班再中一班撤离)

xx

1、警报声起;

2、各班教师组织幼儿迅速撤离活动室，沿安全逃生路线疏散。

要求：

(1)各班幼儿用湿毛巾捂住口鼻，排成1-2排，低下身子，沿墙角边有秩序的撤离;

(2)教师引导幼儿逃生时，教育幼儿不抢道、不惊慌;

(3)教师要组织幼儿有序撤离，带班老师前、保育员中间、配班老师后。不许漏下一名幼儿。

3、重点危险地带专人把守(楼梯口、楼道转弯处)班级人员分工明确(队伍前、中、后位置安排到位)

4、集中大操场

要求：各班清点并报告人数，组织幼儿有序排成二路纵队

5、演习结束

校风教风学风建设方案篇三

校风教风学风建设方案篇四

魏杖子中心小学

一、抓文化建设树优良校风

加强学校文化建设，树立健康向上的优良校风，是提升教育内涵的重要方面。我校在抓文化建设，树优良校风，促内涵发展等方面作了如下几点：

（一）、重视教师文化建设，实现教书育人

教师是学校最重要最有价值的人力资源，是学校文化建设中的人本因素。重视教师和教学文化建设，培养一支具有现代教育理念，专业化发展的教师队伍，是学校走内涵发展的基本保证。我们的具体做法是：

1、加强教师文化建设

我校以创先争优和以身立教以德治校为契机，以规范化管理为切入点，狠抓管理并严格落实，自开展创先争优活动以来我校多次召开党员会和民主生活会，党员教师带头学习，用先进的理论武装头脑，用实际行动做表率，每名党员都写了5000多字的读书笔记和3000多字的心得体会。

我校在6月份召开了“以身立教、以德治校”动员大会，根据我校实际，制定了学习计划。组织全体教职工学习理论、学习《教师职业道德规范》及有关文件，以加强师德师风建设。学习形式采用自学和集中学习相结合，以自学为主的方法。在集中学习《教育部关于加强教师职业道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》等文件和相关规定的基础上，又自学《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，学后9月份学校组织讨论、交流，每人都撰写5000字以上读书笔记，3000字以上学习心得。教师通过学习从思想上认识到师德建设的重要性，树立了强烈的责任心、进取心、事业心，提高了师德水准，爱岗敬业，无私奉献，达到自我学习、自我修养、自我提高的目的。11月份学校又组织教师学习观看了著名教育家任小艾的教育光盘《在阳光下茁壮成长》，教师看后得到很大的启示，每人都写了2000多字的笔记和3000多字的心得，同时把学到的理念运用到实际教学中，使得班级管理更加规范了，师生关系更加密切了。

2、加强教师基本功建设

12月份举行了教师基本功大赛，包括钢笔字、粉笔字、毛笔字和简笔画，本次比赛吸引了教师们的广泛关注，得到了全体教师的强大支持，早在一个月前，大家就掀起了练笔高潮，教师们自发地购买笔墨纸张，一有空闲就投入练习，使我校教师各项基本功大有提高。一行行铁划银钩飘逸的钢笔字、遒劲有力漂亮的毛笔字、潇洒秀美的粉笔字；一幅幅富有童趣的简笔画，博得学校领导及评委的啧啧称赞。通过此次大赛，加强了教师对基本功的重视程度，促进了教师基本功的发展。

（二）、重视班级和校园文化建设，促进学生全面发展

多年来，我校力争用文化引领学校的发展，促进学生不断发展，引导学生自主实践，关注学生和谐发展、全面发展、持续性发展。1．强化班级文化建设。

一是抓好班主任队伍建设。在班级内使学生有共同的奋斗目标、形成分工明确、相互配合能起表率作用的班干部队伍，从而建立起具有良好班风和学风的班集体。10月份成功召开了班主任工作经验交流会，会上班主任就学情分析、班级管理、提高措施等方面进行了交流，起到了取长补短、共同提高的作用。

二是充分发挥各班级的主观能动性，积极开展星级班级和星级少年评选活动。每月各班从纪律、卫生、文明、学习成绩等情况进行综合评比，选出一名优秀同学，把他的照片、个人基本情况、喜好、教师寄语等打印出来，公布在文化长廊展板上，硕大的展板前，拥挤着一个个小脑袋，品头论足。我校早已形成“摘星夺牌，你追我赶”良好风气。

三是各班组织学生创建班刊，《杨帆》、《成长的脚印》、《快乐成长》、《小荷》、《幼芽》《繁星点点》等，一班一个主题，每个班都做了5期以上，不论是征文还是绘画，都出自学生自己的手中，在班刊中每名学生有了展示自己的空间。

2．积极开展校园文化活动和社会实践活动。坚持利用升国旗仪式进行爱国主义教育；坚持开展校园文化艺术节、体育运动会；在重大节日、纪念日组织文艺演出、征文、演讲比赛、故事比赛、红歌大赛；与承德一幼开展“手拉手”活动；组织学生开展社会调查、社会实践、劳动基地教育等。每月选出学生优秀作品编辑校刊《起航》，到目前为止已出版5期。在寒暑假期间提出了学生必做的“五个一”活动即:，读一本好书、做一件好事、看一部好电影、写一篇心得、写一篇作文。校园广播起到了宣传作用，我校利用周一、周三、周五的中午时间在童心广播站按“百字校园新闻”、“星星点歌台”、“主题教育”、“学海拾贝”、“文学芳草地”、“校园风景线”六大板块把学生的优秀作文、学校的重大事件、师生祝福等进行广播。通过一系列的校园文化建设我校今年有4名同学的作品在艺术节中获县级奖励；3名同学的征文获县级奖励；1名同学获县级优秀少先队员称号；2名同学在学区讲故事比赛中获得二等奖。我校少先大队获“承德市优秀少先大队”和“平泉县少先队先进集体”称号3．重视学生兴趣的培养。

我校一贯重视兴趣的培养，学校根据场地和教师的专长共分了5个兴趣小组，分别是书法小组、音乐小组、美术小组、体育小组和课外阅读小组，每个小组有三名辅导教师，让每名学生在自己的兴趣小组中培养能力，为学生提供了发展自己，张扬个性的广阔舞台。

4、重视文化宣传教育。

一、教师节专刊、安全小知识、欢度国庆等内容。学校还流出三块展板作为专用，分别为星级少年评比专栏、创先争优专栏和以身立教以德治校专栏，并定期更换。

二、抓制度建设、树优良教风

我校各种制度健全，岗位职责明确，有制度集和岗位职责汇编，重点制度师生知晓，并且执行到位。

1、用《魏杖子中心小学奖惩条例》营造宽松、民主的工作氛围，建设积极向上、团结和谐的教师队伍。

2、强化校本教研。

在教师培养中我们注重以目标鼓舞人，调动教师自主参与的积极性，坚持“看主流，重实绩”的原则，为教师的成功创造条件。学校建立并落实《常规管理制度》、《领导深入课堂制度》、《教师听评课制度》、《领导包学校、包年级、包学科制度》等，每次教研活动结束后教师和领导坐下来深入讨论，针对共性问题提出来作为学科课例研讨的课题进行研究。

3．扎实开展集体备课、课例研讨活动，课例研讨以问题为切入点、以集体备课为方法、以同伴互助为解决问题的依据，是提高教学质量、促进教师专业发展的最佳途径。语文、数学、英语、科学每学期至少组织课例研讨两次。我校科学课例研讨《如何在试验中培养学生的动手操作能力》获县二等奖，主讲教师陈全勇获一等奖，作为专业引领的王玉春主任获得二等奖。正是课例研讨的推动作用，在暑假统考中，毕业班和非毕业班双双获学区“优秀单位”称号；朱家沟小学和王家营小学获“优秀教学点”称号，在教师节表彰大会中张国友等3人获师德标兵称号；杨晓军等5人获教学标兵称号；赵飞等3人获优秀班主任称号；任国新等6人获教学成绩一等奖；丁焕芳等6人获教学成绩二等奖。。4．立足校本，发挥骨干教师的作用。校本教研过分依赖外来专家指导是不现实的，在教学实践中，我们确定了一些业务能力较强的教师为本校榜样，加大对他们的培训。积极为他们提供外出学习机会，并实施《教师培训制度》和《外出学习二级培训制度》，对于“走出去”的骨干、教师，我校规定做到“三个一”：即提交一份完整的资料（经验材料等）整理成册，便于教师传阅；做一次二级培训，把先进经验和理念结合自己的实际传给本学科教师；上一堂高质量的汇报课，起到典型引路，以点带面的作用一年来共外出学习34人次其中领导和骨干教师15人次。同时每名骨干教师带一到两名特岗教师和新教师，以师徒结对子的形式展示骨干教师的风采、促进特岗教师和新教师的成长。特岗教师隋丽娜所教的三年级英语在暑假考试中获学区第一名，在学区组织的英语教师口语大赛中获得一等奖；杨海静老师在暑假统考中，她所教两个学科在中心校排名第一，在9月16日，作为新教师的她成功的为学区特岗教师做了示范引领课并结合自己实际做了讲座。特岗教师王伟现能胜任语文、数学、英语的教学和班主任工作，暑假统考中所教班级成绩在学区年级组中排名第一，10月20日作为一名刚刚教英语的新教师在学区组织的英语评优课中获得二等奖并赢得评委和听课教师的一致好评。王伟老师已成为一名正式的共产党员，在特岗教师考核中评为优秀，获县政府嘉奖。

5．在干部教师中广泛开展“五个一”活动，即阅读一本教学专著、撰写一篇论文、每学期做一次教学讲座、指导一节研究课、撰写一个教学案例或教育故事。干部成为新课改的“科研引路人”；骨干教师成为新课改的“带头人”，中老年教师成为新课改的践行者。经过几年的努力，学校形成了一支思想政治觉悟高、道德修养好、敬业爱生、乐于奉献、业务精良、教学经验丰富、结构合理的稳定的教师队伍。

三、抓学生管理、树良好学风

学校始终把德育工作作为学校的重点工作来抓。每学年初都制定出具体德育工作计划，在德育实践与探索中，形成了九大系列活动：

一是坚持每周一升旗制度，按照《教师轮流值班表》，从校长到主任，从班主任到课任教师，人人参与，搜集材料，激情演讲，对学生进行周明一理教育，国旗下一个个兴奋昂头敬礼的小面孔，学生后面是站成一条直线的教师队伍，周一的升旗早已成为我校一道亮丽的风景，每周一早8:00五星红旗都会在我校冉冉升起，师生们都会接受一次爱的洗礼。

二是节日、纪念日主题教育，如母亲节、教师节、国庆节组织学生征文比赛，“六一”、“七一”、“十一”组织文艺演出、唱红歌、校歌等。通过这些活动让学生学会感恩、学会欣赏、学会回报。

三是礼仪常规教育，利用晨会十分钟周五的礼仪演讲。教师做系统计划，围绕家庭礼仪、生活礼仪、校园礼仪、社会礼仪、职业礼仪开展活动，从用语到行动，让学生在演讲活动中增强文明意识养成良好的文明礼仪习惯。

四是体育艺术教育活动，我们坚持每年举办一次校园文化艺术节、体育运动会；周二、周四最后一节课是兴趣小组活动时间，这样既丰富校园生活，又培养学生能力。五是科技教育活动，我们组织开展了校园科技创新比赛、自制实验器材比赛，进一步培养了学生的创新意识，科学精神和实践能力。

六是社会实践活动，到劳动基地进行劳动教育，既增长了学生的见识、开拓了视野，又培养了学生动手能力、感受到劳动的光荣。

七是每月的德育主题教育，如三月份“学雷锋、做榜样”、四月份“我读书、我快乐”、“清明节、祭英烈”五月份“劳模就在你身边”等。每月一个主题，从安全，到习惯，再到理想，面面俱到，细致入微。

八是依法治校活动，我们重点开展了“我与法同行、法伴我成长”等主题教育，教育学生学法、知法、守法，争当合格小公民。

九是坚持晨会十分钟活动，周一纪检通报，周二美文欣赏，周三常务总结，周四聆听故事，周五礼仪演讲，横向成轴，一天一个亮点，点点成金；竖向成线，一个单元一个系列，线线相连；成体成网，包罗万象，网下学生整个世界。既有班级管理，又有德育教育，还培养了他们的各种能力，这以成为我校一大特色工作。

在体育工作方面，既坚持上好两操一课，又经常性地组织学生进行体育单项赛及上、下午大课间活动，以两操两舞为主即武术操、眼保健操、16步、32步。每年“六一”都召开体育运动会；冬季进行长跑，确保学生每天一个小时的校内体育活动时间。12月份举行了武术操比赛赛场上同学们身着统一的校服，排着整齐的队伍，随着激扬的乐曲，和着欢快的节拍，或挥动手臂，或踢腿弯腰，或击掌跳跃，在律动的音乐中展现着魏小活泼、健康、向上的精神面貌。我们的教师把工作当乐趣，把压力当动力，那是因为既有外显的评价制度，又有隐性的鼓励制度；既要有严格的条文管理制度，更要有人性化的管理制度；每个教师既有近期工作目标，又有长期发展规划。我们的学生刻苦而努力，阳光而活泼，那是因为他们的思想认识、行为习惯经长期积累积淀，形成一种了文化，成为校园精神。正是这些形成了“当文明学生、做文明教师、建文明校园”的文明、健康的精神氛围。

校风教风学风建设方案篇五

为切实加强学校安全隐患的排查，消除各种隐患给学校造成财产损失和人员伤亡，确保师生人身安全和财产安全，特制定本实施方案。

成立学校安全隐患排查工作领导小组。

组长：xxx

副组长：xxx

成员：xxx

领导小组下设办公室，由范小平同志兼任办公室主任，负责日常工作。

积极组织开展好安全隐患排查整治活动，认真落实安全监管责任，完善安全管理制度，做到明确工作目标，强化责任意识，加强措施手段；
通过全面排查整治安全隐患，将各类安全隐患消除在萌芽状态，杜绝重特大安全事故的发生，确保人民生命财产安全，促进全校安全形势持续稳定。

（一）校舍

（二）用电

（三）消防安全、疏散通道、安全出口等情况；

（四）学校食堂卫生情况；

（五）校园周边交通安全情况；

（六）图书室、实验室、网络安全等安全措施落实情况；

（七）校园周边保卫工作情况；

学校领导建立一个排查小组，坚持每月进行一次安全保卫工作大检查。了解学校中的不稳定因素及矛盾纠纷的排查，并及时调解化解学校各类矛盾，将发现的隐患杜绝在萌芽状态。

1、排查校舍及设施设备安全隐患。学校围墙及重点基础设施安全隐患和警示标志教室门窗是否及时开关，课桌椅是否牢固。

2、排查学校食品卫生安全隐患。学校环境卫生每日清扫是否坚持，开关是否损坏。学校班级用水是否卫生。

3、排查学校消防安全隐患。消防通道是否畅通，灭火器材是否好用；
消防报警装置和应急照明装置是否正常，防火警示标志是否损坏；
学校危险化学物品和易燃易爆物品是否按文件规定实行专人管理、专柜存放；
校内是否存在学生使用明火的现象；
学校用电线路有无安全隐患。

4、排查学生路途安全隐患。各班级对学生开展交通法规和道路安全知识的教育情况，学校班级是否私自组织学生外出活动；
禁止师生搭乘“三无”车（无驾驶执照、无牌照、无客运执照）、病车、超载车和禁止学生搭、骑摩托车上学回家规定的执行情况；
对学生路途安全是否采取了向家长及学生的预告通报制度。

5、做好安全隐患排查台帐。在排查安全隐患和整改工作中，要认真做好记录，填写学校安全隐患排查登记表。在排查的过程中，发现问题及时报告，并填写安全检查及隐患整改台帐，以便得到及时处理。

校长李寅年：是学校安全工作第一责任人，领导全校的安全工作，对学校安全工作负总责；
负责全校安全工作的统筹规划；
定期召集领导小组成员召开安全工作会议，总结并部署安全工作；
随时了解各部门安全工作的开展情况、存在问题及整改落实情况；
遇突发事件时，启动安全工作应急预案，及时赶赴现场，担任总指挥并对善后工作负总责；
代表学校与上级有关部门签订安全工作目标责任书。

教导主任范小平：制定分管工作各阶段的安全目标、措施，督促本部门安全工作的落实；
与各班签订安全工作“一岗双责”责任书；
制定并落实教职工在学校安全工作中的奖惩措施；
督促学校档案室做好安全工作，材料归档保密工作；
负责大型活动应急预案的演练；
负责学校安全保卫队伍的组建领导工作。

苗发砚：协助校领导完成预案演练的方案制定、实施及总结；
及时了解安全隐患，完成学校定期检查的安全方面的书面记录；
定期检查消防器材，熟练掌握消防器材的使用；
遇突发事件，根据预警方案及时完成好工作；
负责对学生开展安全教育，全面提高学生的安全意识及自救能力。掌握安保业务知识，熟悉学校各项安全管理制度。严守岗位职责和工作规程，爱护通讯器材和物防设备。维护值勤岗位区域内的正常秩序、疏导交通。及时发现值勤岗位区域的各类安全隐患并上报。果断处理值勤中发现的问题，必要时，启动报警器或向110报警。

蒙丽娟：负责学校安全工作台帐的建档，安全管理方面的文字工作，考核记载，数据统计，信息发布，家校联系网络。

范海霞：负责图书馆、多媒体教室、阅览室、实验室危化品等场所的安全管理；
负责音乐、体育、美术、信息技术、通用技术等学科的教学活动、场所与器材的安全管理。安全教育校本课程编排和落实；
结合教学常规检查和评估，督促教师落实安全常规管理，及时整改安全隐患。。

总务处童华业：负责安全工作的

后勤

保障，技防设施的配置管护、易燃易爆有毒物品的管理、建筑物及建筑施工安全，学校财产的安全管护，消防灭火器具的配置及管护。负责水、电、火安全工作。负责食品卫生安全，学校食堂宿舍聘用人员的管理，外来送菜车辆进出校园的管理，负责学校聘用人员的管理。

班主任：班级安全管理第一责任人，对本班

学生

安全及教室的设施设备安全负责；
认真落实学校安全工作的各项要求，及时解决班级出现的安全问题，排除安全隐患；
在班委会设立安全委员，在班级设立若干安全员；
根据季节变化提醒学生预防疾病，防范各种可能发生的自然灾害和安全事故；
做好学生考勤统计工作，及时了解未到校上课或中途需离校学生的情况，并及时与家长联系，做好记录；
对有特异体质和心理异常的学生，应在家长的配合下及时做好记录。在安排体育、劳动、大型活动等予以照顾；
协助学校与家长签订安全责任状，做好回执留存。通过家长会、家访、短信等形式开展家长安全教育，让家长切实担负起监护人职责；
发现学生在校出现身体不知或危险情况时，立即采取措施、组织抢救，并及时通知家长、报告学校；
开展放学前五分钟安全教育。结合实际提醒学生注意交通安全、防劫防骗、防各种伤害事故等安全事项。

任课教师：明确并履行岗位安全职责，落实学校安全工作的有关要求，做好安全防范工作；
做好课前准备，根据教学内容对教学环境进行全面安全检查，及时排除安全隐患；
将安全教育有机渗透到本学科教学内容和教学过程中；
课前清点学生人数，发现异常情况立即上报班主任，课堂上发现学生行为具有危险性时及时制止、告诫、教育，并与班主任或家长及时沟通；
课堂上如遇突发事件或安全问题，及时将学生有序疏散到安全地带并作妥善处理，并及时上报学校；
做好放学前五分钟安全教育。

（一）坚持学校自查和上级检查相结合，以自查为主，按照国家颁布的《中小学幼儿园安全管理办法》，全面落实学校安全主体责任，认真进行全面自查，全面排查本单位安全管理工作中存在的隐患和问题，认真制定整改措施。确保安全隐患整改到位。

（二）按照“谁主管、谁负责，谁检查、谁负责，谁验收、谁负责”的原则，严格落实安全管理责任，避免出现管理真空现象，对监管责任不落实导致的安全事故，依法追究其管理责任。

（一）动员部署，制定计划方案

1、学校制定方案，组织好学校的安全隐患排查整治工作。

2、做好宣传工作。要采取多种形式，及时将上级关于开展排查整治工作的意见和要求传达到师生中去，提高思想认识，增强排查整治工作的紧迫感和自觉性。同时还要加强安全培训，使师生掌握更多的安全知识和方法，提高防危避险的能力。

（二）学校进行安全大检查

1、依据制定的安全隐患排查整治方案，组织人员对本校的安全工作进行认真自查，及时

发现各种安全隐患。对检查出的安全隐患和问题要及时整改，对一时解决不了的问题，应制定好防范措施，专人负责，并及时上报中心小学，确保不发生事故。要做好工作档案，对发现的隐患要建档，进行台帐式管理。

2、迎接上级来校对学校的安全工作进行专门检查，对在检查中发现的问题一盯到底，直至整改完成。

（三）整改各类隐患

学校将对发现的问题及时进行改进完善，使隐患排查整改过程形成制度并搞好落实，建立正常的安全管理秩序。

（一）加强领导，落实责任。排查整治阶段是中心环节，主要领导要亲自负责活动的动员、指导、督办工作，听取各分管人员的活动进展情况。定期研究校园安全工作，结合社会形势、地理特点、气候特征等，对可能出现的学校安全事件作出分析判断，制定工作预案，有针对性地解决相关问题。

（二）周密部署，科学安排，学校将精心谋划，科学安排，完成各阶段的规定动作，整改到位，验收到位。

（三）严格整治，保证质量。

，并将此项

工作

纳入目标管理的重要内容进行考核。