数的顺序教案幼儿园 大班数学教案数的顺序(模板5篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

数的顺序教案幼儿园篇一

十位不同看十位，十位相同看个位

1、掌握比较100以内的数的大小的方法，能正确运用“”“”或“=”比较数的大小。

2、通过比较两个数的大小，提高学生归纳总结的能力。

学生合作交流能力较差，孩子们要合作学习，发现比较两个数的相同点，找出不同点，从而归纳出两位数比较两位数的比较方法。

情景教学法、引导探索法、合作交流（通过自主合作学习方式，发现问题，尝试通过小组讨论来解决问题并总结归纳。）

1、出示情景导入

下课了，孩子们在校园里自由玩耍，小华和小丽在一起跳绳，你能判断出他们谁跳得多吗？

（二）探究新知

1、教学例5。

学生进行汇报4237

师小结：两位数进行比较，十位上的数大的那个数就大。

设计意图：这道题意在根据数的组成，明确两位数进行比较，十位上的数大的那个数就大

2、完成例5图下面的题

小组合作，怎样比就能很快知道哪个数大，哪个数小？学生汇报交流

（3）教师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。

学生小结：比较两个数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，在看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

设计意图：学生在交流与讨论中知道了十位上数字不同和个位上数字不同这两种情况下两位数的比较方法再结合卡片比数字大小吸引学生充分发挥了学生的学习积极性和主动性。

1、“做一做”第一题和第二题

学生独立完成后，说一说离开实物、小棒、计数器等物，自己是怎样比较这几组数的大小的。

2、排排队。（按顺序排列，教师引导学生独立完成）

100以内数的大小比较方法：首先要看十位，一般可以分为两种情况。

1、十位不同的情况下，就看十位比大小十位大的数大；

2、十位相同的情况下，要看个位比大小，个位大的.数就大。

数的顺序教案幼儿园篇二

人教版一年级数学下册p43。

二、教学目标

1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。

2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。

3、能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。

4、使学生感受到数学与生活的联系。

三、教学重难点

重点：结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。

四、教学过程

（一）游戏导入

老师在纸上写一个数字，由一个学生当小老师点几个学生的学号来回答老师问题，由学生与老师之间的回答来引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示数的大小程度的词语。

（二）讲授新课

1、说一说，对比感悟

师：同学们，你们喜欢写字吗？今天动物王国里面有几个小动物也在写字（分别是小青蛙、小老鼠），看看他们有什么问题要我们解决的。

小青蛙写了14个字，小老鼠写了12个字，谁写的多？谁写的少？你知道他们之间的数量关系是怎么样的吗？（在这里引出多一些、少一些的知识点）

（在这里引出多得多、少得多的知识点）

2、通过引导学生分析、比较、交流，加深了解

动物王国里面的国王看见他们那么爱好学习，于是给他们颁发了奖品（彩笔），奖品设为一等奖、二等奖和三等奖，让学生根据提示来说出答案，理解词语（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。

（三）举一反三，巩固应用

1、出示课本43页做一做

2、课本45页第4题

（四）闯关（运用知识）

第一关 比较时间

第二关 比较价格

（五）做一做课本45页 数学游戏

（六）这节课你学会了什么新知识？你能用今天的知识说一说身边的事物吗？

五、板书设计

（ ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）少一些

（ ）比（ ）多得多 （ ）比（ ）少得多

数的顺序教案幼儿园篇三

前面我们手把手地教大家如何用photoshop来制作专业的水印，那一般用于制作图片的水印，如果遇到文档，而且是需要打印出来的文档我们如何制作水印呢？今天我们就教给大家如何用word2007来制作水印。

在制作水印时，我们有两种选择：文字水印和图片水印。下面我们先讲如何添加文字水印：

一、添加文字水印

在word2007中打开需要添加水印的文档。在“页面布局”菜单下选择“水印”，我们可以看到word2007为我们提供了一些水印。我们可以直接选择这些现成的水印，当然我们也可以做自己心仪的水印。

点击“自定义水印”，即弹出如图1的对话框。八哥网（）建议大家选择“文字水印”就可以制作出自己想要的水印了。

二、添加图片水印

在图1对话框中选择“图片水印”，然后点击“选择图片”找到事先准备做水印用的图片。添加后，设置图片的缩放比例、是否冲蚀。冲蚀的作用是让添加的图片在文字后面降低透明度显示，以免影响文字的显示效果（图2）。

三、打印水印

在“打印预览”中可预览制作的水印效果，然后设置“打印”选项。在“打印选项”内选中“背景色和图像”，水印便会一同打出。另外如果要在截图时添加上水印，/sheji/09/一文中所介绍的方法就可以自动添加了。

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数的顺序教案幼儿园篇四

一、说教材

《100以内数的顺序和比较大小》是九年义务教育六年制小学《数学》第二册（人教版）第四单元内容。这是学生学习了数数、数的组成和数的读、写法的基础上进行教学的。通过一张从1—100的数字表来认识数的顺序，完成例7和“做一做”习题，例8是通过学生认识了物体和计数器上的数位，了解数的大小，能把物的比较迁移到数的比较来完成。通过例7、例8的学习，掌握100以内数的规律和比较实物转化问题。

教学目标：

1.让学生掌握100以内数的顺序，比较100以内数的大小。

2.培养学生的迁移思维，熟练数数的习惯，以及热爱数学、热爱生活的情感。

3.会独立思考，与他人合作解决学习中的问题，能有条理地阐述自己的观点，并交流思维过程、培养自主学习和合作学习的能力。

教学重点：

让学生掌握100以内数的顺序，能比较两位数的大小。

教学难点：

让学生比较100以内数的大小。

教学准备：

数字表和计数器

二、说教法

根据一年级学生的年龄、心理特点，采用“以读为本，读中感悟，读中理解，读中比较的教学模式”。在教学过程中我采用：

1.演示法

通过展示一张1—100以内的数字表，把学生的思维集中在这张表上，让学生自然轻松地数出1—100的数和找出有规律的数。

2.情景教学法

让学生读填好的数字表，提问：你们能自制一张1—100的数字表吗？激发学生思维，使学生在读数的过程中有急于提出问题的心理趋向。

3.观察法、比较法

让学生从不同角度去读，如横读、纵读、交叉读、个人读、分组读、集体读等形式，然后从不同行列中去观察、比较，找出有趣的排列及相邻数之间的大小。

4.练习法

学生为了掌握数的顺序和比较数的.大小，就不得不用一些习题来帮助学生验证、巩固所学知识。从而，内化为自己的能力和技能。

三、说学法

1.在本课教学设计中，我不仅充分运用直观，而且重视语言与直观的巧妙结合，无论是

老师的语言，还是学生的操作，都要引导学生边看边读、边读边想。在例7教学中，通过看、读、想、读等思维形式，找出规律，得出结论。如13左右相邻1，上下相邻10，左斜相邻9，右斜相邻11。

2.在例8的教学中，让学生看图、认图，数出物体个数和能把计数器上的数读出来，从物比较迁移到数的比较，培养学生的抽象思维。

四、说教学程序

1.复习旧知，为了学习新知识作铺垫，让学生从1数到100。

2.进入新课，分层进行

（1）通过领读例7，展示数字表，填好空格。

（2）通过读数字表，引导学生左右、上下、交叉观察、比较找出有趣的排列。

（3）找一找，通过纵横观察。例7的(1)、(2)题的答案引导学生找出来。

（4）利用迁移思维，引导学生能比较100以内数的大小，完成例8。

3.各种练习，巩固新知

（1）引导学生读题，理解题意。找出1—100以内数的规律，并完成39页“做一做”习题。

（2）数一数；指导学生独立完成42页的第一题、第二题。

4.全课总结(略)

数的顺序教案幼儿园篇五

除了自己制作稿纸模板之外，也可以制作模板进行套打，也就是说先在wps上调整好字符间距，将要输入的内容按预先量好的稿纸尺寸排列完成，然后再直接打印在现有稿纸上。

下面我给大家进行详细介绍制作稿纸模板。

一、绘制稿纸

(一)打开wps文字，设置纸张大小、边距。

1、选择“文件|页面设置”菜单项，打开“页面设置”对话框;

2、在“纸张”选项卡中选择相应的纸张;

3、在“页边距”选项卡中输入刚刚测试量的页边距数据;

(二)用表格绘制稿纸

1、选择“表格|插入|表格”菜单项，打开“插入”表格对话框，输入表格尺寸(列：20，行2)，列宽选择“固定列宽：8毫米”(图1)后单击“确定”按钮。

图1

2、单击表格左上角的全选按钮

，选择“表格|表格属性”菜单项，打开“表格属性”对话框。

图2

6、复制做好的表格，单击表格左上角全选按钮

，全选表格，单击工具栏上的“

”剪切按钮，再连续单击“

”粘贴按钮，直到表格符合稿纸的行数后，删除表格最后空白的一行，如此稿纸制作完成(如图3)。

图3

二、制作稿纸模板

(一)首先经把稿纸做成背景，这样才能直接在上边输入字符：

1、单击表格左上角全选按钮

，全选表格，再单击工具栏上的

剪切按钮，稿纸备用;

2、单击“视图|页眉和页脚”菜单项，进入“页眉和页脚”编辑状态;

4、进入文本框编辑状态，选择工具栏上的“

”粘贴按钮，把表格粘贴到文本框中;5、设置文本框的边框和填充色为“无”，

鼠标右击“

6、调整稿纸表格的位置，适应设置好的页边距，“视图|页眉和页脚”菜单项退出;

(二)接着要调整纸张的字符，确保输入的文字能在稿纸的格子中。

1、选择“文件|页面设置”菜单项，打开“页面设置”对话框;

2、单击“文档网格”选项卡，单击“文字对齐字符网格”前的单选框，在字符中输入每行“20”字符，在行中输入每页“15”行(图4)，单击“确定”按钮，制作模板的步骤基本完成。

图4

三、调整字符

但由于实际纸张大小的不规则，页面设置还需要细微调整字符的位置，使字符能在绘制的稿纸格子的正中间(图5)。

3、查看一页总共有多少行?设置15行，通常会存放14行的内容，是因为软件控制的上下页边距与实际测试的页边距存在误差。

4、调整误差比较麻烦，我是通过多次的小幅度的调整“页面设置”中的上下边距，“页面设置|文档网络”选项卡中的“每页行数”，在调整页面上下边距后会随之发生变化，要边调整、边观察，发现变化后要及时改回原数。如果整页不能容下15行，要调小页面下边距;如果行字符在最后一行格子稍上，要试着调大页面下边距，调整的幅度一般不要超过2毫米。

图5

四、实现套打

首先，输入要套打的内容后;

1、单击“视图|页眉和页脚”菜单项，进入“页眉和页脚”编辑状态;

2、单击表格左上角全选按钮

，全选表格，选择“表格|表格属性”菜单项，打开“表格属性”对话框。

3、单击“边框和底纹”按钮，打开“边框和底纹”对话框，单击“边框”选项卡设置中的“无”选项(图6)，依次单击“确定”退出。

图6

表格取消边框的线条后，在文档中仍能看到，但打印不到纸上，从而实现了稿纸的精确套打。