2023年七月的天山教学设计一等奖(实用5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

七月的天山教学设计一等奖篇一

学习目标：

1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

预习要求：

1.标注自然段,识记注音词语。

2.朗读课文,由慢到快,至少三遍。

3.画出自己喜欢的词句,在不理解的地方作上记号,

教学过程：

一、新课导入，检查预习

生：《七月的天山》

分别出示：

白缎 山涧

俯视 马蹄 溅起

绵延 离鞍 白皑皑

饮马 重重叠叠

无限生机 五彩斑斓 细碎日影

锦缎绵延 五彩缤纷 峭壁断崖

师：“细碎日影”特别有画面感，读读这个句子就明白意思了。

生：太阳照在森林里，光线透在地上有斑斑点点的光，就是细碎日影。

师：(出示与语境相关的画面)

师：(这一组词语里)请找到一组近义词。

生：“五彩缤纷”“五彩班斓”

师：也有不一样的地方

出示：当这个时候，饮马溪边，你坐在马鞍上，就可以俯视那阳光透射到的清澈的水底，在(五彩斑斓)的水石间，鱼群闪闪的磷光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限的生机。

满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，(五彩缤纷)，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。

生填空后：五彩缤纷就是色彩很多，很耀眼，很绚烂的。

生：阳光照在水里，石头很多的颜色交织在一起。

二、整体感知，课文内容。

师：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?

师根据学生的回答进行板书：天山脚下------再往里走 -----天山深处

师：这是一篇独立阅读课文，课文的前面有一个提示语。

课文主要写了天山什么景象，什么特点，把自己喜欢的句子抄写下来。

师:在不同的地方,作者分别写了哪些景物? 它们有什么特点呢?

学生静静读书，把主要的景物圈划出来，把“特点”批注出来。

师：我们可以交流了。

根据学生回答,引导概括,随机板书：(水 树 花)

三、举一：进入天山

师：进入天山，作者主要写了水，这里的水是什么样的特点呢?哪些优美的句子划出来。

生：“融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。”天山的水太美了。(飞流直下三千尺，疑是银河落九天。)

师：回答得非常好，先读句子，再说特点，也可以先说特点再读句子。

师：是作者精美的文笔展现了美景。我们再读读这些句子，怎么会写得这么美呢?

生：作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，很生动!

生：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，讨人喜爱，表现了作者当时那种喜爱之情。

四、反三：“往里走”和“走进天山深处”

学生说特点再汇报喜欢的句子和景物的特点

生5:“骑马穿行林中,只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声,使密林显得更加幽静。”这里的特点是很安静，很安静。特别是“只听见”这三个字。

师:抓得很准!

生6:“这里溪流缓慢,萦绕着每一个山脚。”就这么短短的几个字,让我脑海中浮现出了这种景象:一条长长的带子,在一座又一座山峰下环绕,很美很美。

师:你的想象真是太丰富了。真会读书!你把“萦绕”都读活了。

生7:“在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。”这里把野花分别比作锦缎、霞光和彩虹,还写出了野花的特点,让人感觉很美。

师:一连用了三个比喻,构成了一组排比句,让我们一起来读读,感受“两岸满是高过马头的野花”是一种怎样的情形。(生齐读)

生:“马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神。”这句话让我感觉到了那里的花很美,那里的花就浮现在了我的眼前。

生:我补充。这句话让我感到花很多,都能让人浮在上面了!这才叫“花海”。

让我们来欣赏一下花海吧!(出示画面)

师:马矫健,人精神。用词富于变化,值得学习。再读!(生读)

五、语句积累，摘抄句子

师：这么多美妙的句子，选择其中一两处最快的速度背诵出来。

学生背诵后检查背诵。

师：我们背诵的语言可以积极运用，这天山的美景其实在我们的校园、安公园和柏林寺里也有。

可以改编或者直接运用背诵的句子。师友互相说说后再全班发言。

柏林寺里的柏树( )

校园里的松树( )

校园里(公园里)的花，五彩缤纷像( )

安济广场的喷泉像( )

生：那条小河清澈见底，里面的小鱼快乐地自由自在地玩耍，给桃李园增添了无限的生机。

生：公园里，花儿绽放，五彩缤纷。像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。

六、收获

1、修辞方法 表现美 2、移步换景

生： 塔松

板书：进入 雪峰： 高 大 白

水 ： 急 清 生机

往里走 森林： 密 静 绿 美不胜收

深处 野花： 高 艳 多

[七月的天山教学设计]

七月的天山教学设计一等奖篇二

1、学习略读的方法，能够通过比较快的阅读，了解文章大意，把握文中描写的主 要景物，交流景物有何特点。

2、摘抄、默诵文章的.优美句段，积累课文语言。

1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

2、培养热爱祖国边疆的情感。

七月的天山教学设计一等奖篇三

学生借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。

二、教材分析

这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。

课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：

一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。

二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。

三是描写天山深处的景象：山色柔嫩，山形柔美；重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。

三、学情分析

文章的语言绚丽多彩，包含浓郁的生活气息和边疆风情，极具感人的魅力。在学习文章时，教师需要点拨的是，作者是如何吧天山之夏的景色具体、形象地描绘出来的。着重体会作者丰富的想象和确切的比喻。体会品味时，可让学生去发现，并说出自己的感受，然后对他们的发言进行评议，对独到见解的加以肯定和鼓励，不够到位的则加一点拨，引导他们再次回文探究。

四、教学目标

（一）知识与技能目标：

1．能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

（二）过程与方法目标：

让学生通过反复朗读、小组交流；引导学生自主学习，学会独立理解文章的内容，说出天山景物的特点。

（三）情感态度与价值观目标：

能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

五、教学重点

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中受到美的熏陶。

六、课前准备

多媒体课件

七、教学过程

七月的天山教学设计一等奖篇四

1、认识本课生字新词，养成主动积累词语的意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文。

3、学习作者抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

4、培养学生热爱祖国大好河山的情感。

学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

学习作者抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。激发学生热爱祖国大好河山的情感。

课件

补记

播放^电.影《冰山上的来客》主题歌，优美的旋律激起对天山神奇景色的向往与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。（揭示课题）

1.学生自由朗读课文，思考：这篇课文是按怎样的顺序记叙的？

2.出示生字词，各种形式检查学生自学情况。

白缎山涧俯视白皑皑马蹄溅起绵延马鞍

2.默读课文，思考：每一部分主要描写了哪些景象？这些景象带给你什么样的感受？边读边批注。

3.交流阅读感受。

4.组内不同形式的`读文。

1.有感情地朗读自己最喜欢的部分，说说为什么喜欢？

2.讨论：作者是怎样描写七月天山的美景的？有哪些表达方法值得借鉴？

思考：假如让你记叙一次游览经过，你会写什么？怎样写？

欣赏歌曲，激发学生兴趣。

老师重点检查中差生的识字情况。

开火车读文。

课件欣赏朗读和图片，加深印象，说感受，介绍七月的天山美景。

板书设计：

4七月的天山

进入天山

再往里走

走进天山深处

作业设计（随堂检测）：

1、认读生字词。

2、指读课文。

针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。

这是一篇略读课文，采用了典型的“总—分—总”的构段方式，前面的两篇课文我认为同学们学得不错，所以在处理这篇课文我放手让学生自学自悟。课上欣赏的声情并茂的朗读和美丽图片，吸引了学生的眼球，让学生置身景物之中，这样拉近了学生与新疆的距离，有身临其境的感觉，激发了学生的阅读兴趣和参与意识。最后，让学生介绍欣赏到的美景，加深了记忆，内化了知识，效果很好。

七月的天山教学设计一等奖篇五

1．自主学会本课的生字和新词。

2．了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和烂漫的鲜花，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。

3．有感情地朗读课文，感受文章的语言美，把自己的感受批写下来。

了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和烂漫的鲜花的特点，把自己的阅读感受批写下来。学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。

1．教师：音乐磁带一盒，曲调柔和舒缓。

2．学生：搜集天山风光图片。

1~2课时

一、创设情景，导入新课

1．播放新疆乐曲，以优美的旋律激起学生对天山神奇景色的向往。

2．老师简介天山。

3．学生展示收集到的相关图片，交流对天山的了解。

4．这节课让我们走进课文《七月上天山》，通过语言文字去感受天山独特的魅力。

二、自主读书，自主体会

1．学生自由朗读课文，思考：课文是按怎样的顺序来记叙的？勾画出相关的语句。

全文是按游览顺序来记叙的，沿着“进入天山……往里走……再往里走……”一路走来，写了自己的所见、所闻、所感。

2．默读课文，思考：每一部分主要写了哪些景象？尝试着命个小标题。

课文按游览顺序主要写了“神奇的雪峰”、“幽深的森林”和“烂漫的鲜花”。

3．细读课文，尝试着边读边批：这些景象带给你什么样的感受？

三、品味语言，领悟美境

1．读读自己最喜欢的部分，说说自己为什么喜欢，交流阅读感受。

着重交流对下列句群的理解：

a．“蓝天衬着高矗的巨大雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。”这句话描写了雪峰的“高矗”、“巨大”，运用比喻的修辞手法，渲染了色泽之美：以蓝天为背景，白缎似的.雪峰耸立着，白云投下的云影如同几朵银灰的暗花。

b．第二小节中写雪水的句子，作者抓住雪水“飞泻下来”到“汇成湍急的溪流”，再到“水势缓慢的洄水窝”，到“清澈的水底”这一由静到动的变化，用“银链”和“白莲”打比方，写出了雪水形色兼美的特点。

c．第三小节写原始森林，抓住“密密的”、“重重叠叠”、“斑斑点点”几个叠词和“像撑开的巨伞”这个比喻，写出了森林的茂密，并用侧面烘托和直接描写相结合的方法写出了森林的幽静。

d．第四小节抓住“从哪些描写可以看出七月的天山是‘名副其实的春天’？”这一问题让学生自读、感悟。

e．“虽然天山现在并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山呢？”这是个反问句，将其改为陈述句，并通过朗读对比，体会作者对天山的赞美之情。

2．边品边读，练习有感情地朗诵。

四、揣摩表达方法，指导写作

1．讨论：作者是怎样描写七月天山的美景的？有哪些表达方法值得借鉴？

2．思考：假如让你记叙一次游览经过，你会写什么？怎样写？