2023年日常反思日记 教师日常工作反思(优秀5篇)
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
日常反思日记篇一
在经过三个月的工作之后，日常的教师工作均已驾轻成熟，除了一些班级的问题之外并没有什么事情可以给我造成麻烦，最近比较操心的是班里几个小霸王依然改不掉打闹和上课插嘴的问题，为此颇费心机。虽然找了家长也找了孩子，谈话似乎并不是一种值得推广的教育方法，毕竟这会给被谈话方一种被教训的`感觉，心里的抵制情绪在所难免，因此其效果也就难以呈现出来了。
以上所说都是可以预见并解决的事情，但有些事情却没有那么简单，是严格的甚至可以说是死板的，规定是人定的，但学生却是活的，老师也是活的，如果单纯按照规定去做就会不可避免的出现扼杀学生天性的情况，虽然作为新教师还没有权利去谈什么教育理念，但作为传统教育的牺牲者或者说叫做过来人，作为新时代教师的我还是略有一些想法。如果不按照规定去做，必然会受到领导的批评和指责，但是如果忽视规定，其后果也将是十分严重的。孩子不是自己的，光有一颗育人之心似乎也不够，我们更应该拥有一颗爱人之心，除了育之外，更要有爱，不仅爱学生，还要爱岗爱业，爱我们这个看似死板却又完整的体制。这个体制可以扼杀一部分，但却可以成就一部分，无论是学生还是教师，都要在这个系统中完善自己，在任何系统内都会有优胜劣汰，这是自然界的规律当然也是人类社会的规律。
而我作为一名教师，就是要保证自己和自己的学生都可以以最优秀的姿态，乐观的走下去，即使不是最好的，也不要成为最后的。我的日常工作也要积极乐观起来，因为我是43颗种子最需要的阳光。
日常反思日记篇二
总务工作是学校管理的一个重要组成部分，在学校工作中占有重要地位，做好学校后勤工作是办好学校的物质保证，充分管理和使用学校财产，对切实提高教学质量，进一步改善师生生活，促进学校优质和谐发展都具有重要意义。作为一名总务后勤管理者，要在新形势下配合教育改革，做好学校总务后勤管理工作，才能更好地为教育教学服务，我认为应做到以下几点：
一、要有高度的事业心和责任感
学校总务工作是学校工作的重要组成部分，是学校教育教学和实现教育改革的后备力量，它能确保教育教学的顺利进行，确保办学效益。所以高度的事业心和责任感是干好总务工作的基础。学校总务肩负着管理学校工作的重任，要爱岗敬业，脚踏实地、勤勤恳恳地为教育教学服务。作为总务后勤管理者，要深知为教育教学提供优质的服务，为办好学校，把学校建设得更加美好是自己的天职，把学校后勤管理工作走上规范化，为教育改革提供优质服务而努力。
二、要有全心全意服务的态度和奉献精神
服务到家。只有树立了这种服务的思想，才能让在第一线的教师无后顾之忧，才能做教育改革的坚强后盾。
三、要有科学的学校财产物资管理体系
做好校产管理的工作是完成办学任务的物质保证。一是要做好办公用品的配发管理工作。每学期开学初要根据学校实际制定供需计划，根据需要发放办公用品，该用的要合理使用，不该用的尽量不用，要化小钱办大事，要讲求实效，厉行节约，避免浪费。在财产管理中，要着眼于用，着眼于服务，使物尽其用，充分发挥为教学服务，为师生服务的作用。二是健全制度，规范管理。及时清查，合理使用，做到胸中有数，家底清楚。三是重视维修，注意保养。总务管理人员要对校产及时依照台帐进行检查，及时维修、维护，及时消除事故隐患，充分发挥其使用效能。只有加强了领导，责任到人了，才能管好用好学校的财产和设备。
四、要不断加强学习提高自身素质
学校总务工作者也是教育者，因此必须加强学习，提高自己的思想水平，将管理育人和服务育人的思想贯穿于整个总务后勤工作中。随着教育形势的发展和基础教育改革的不断深入，现代化教育手段蓬勃发展，如果我们总务后勤工作者不善于学习，思想不解放，还保持原有的工作思路和做法，仅靠经验管理，就不能适应新形势的需求，在工作中就会拖教学的后腿。
五、总务后勤工作要有计划，有条不紊地实施
首先，后勤工作要有长远的工作目标。学校以正确的办学思想、全面育人的观点，根据实际条件制定出学校事业的发展规划。后勤管理必须以学校发展规划为蓝图，制定长期计划。
以上几点是我的个人想法，由于我校总务处人少事杂，很多工作只能勉强应付，心里想得有，实际也没法做到。
日常反思日记篇三
我们已经意识到坚持系统的理论学习的重要性，要不断提升自己反思的能力，坚持系统的理论学习是非常必要的。只有将实践中反映出来的问题上升到理论层面加以剖析，寻根问底，然后在运用到实践中，才能使教学效能不断提高。
二、坚持记载日常教学反思
我们在教学结束后，应及时记载简单的日常教学反思。在课堂教学中，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间的灵感，如果不及时捕捉，会因时过境地迁而烟消云散。及时记录下学生的补充与完善，能拓宽我胶教师的教学思路。当然在教学过程中，我们也难免有疏漏失误之处，回顾剖析这些失败之处，可以使我们“吃一堑，长一智”，使同样的失误不再次发生。
三、坚持听课观摩
经常观摩他人成功的教学可以为我们提供一个个活生生的教育教学思想和方法的典范，让我们感受与学习他人独特的'教学风格、组织方式、教学方法等，然后对照自己的教学，不断地反思、总结，学习，吸取别人的精华，改正自己的不足，以更快地提升自己的教学水平。
总之，我们要加强“课后反思”，这样才能及时发现教学中存在的问题，才能强化对自己平时教学实践的审视，才能加深对教学活动规律的认识和理解，才能作出更科学、更有效的教学设计，才能不断提高我们的教学效能。
日常反思日记篇四
1、教师应按时到校，师生相互问早、问好。不迟到、不早退，因病因事不能上班必须及时履行请假手续。
2、摩托车、自行车进出校门应推行，服从保卫（门卫）指挥，并有序地停放在指定地点。
3、办公室卫生由老师轮流打扫，保证办公地点干净、整洁，每位教师要保持个人办公桌的整洁，作业本摆放整齐，努力营造一个文明、优美的办公环境。
4、教师应衣着文明得体，不化浓妆，不留怪发型，不穿奇装异服，言谈举止文明端庄。
5、学校值周教师提前到校并加强巡视，注意学生安全，处理偶发事件，阻止不文明的行为。
6、关注每周工作计划，按要求做好工作，准时上交有关资料和作品。
7、安排、督促、检查清洁区域的打扫情况。
二、升旗、课间操、集会
1、认真参加升旗仪式，严肃、认真、不讲话，无特殊情况不得缺席。
2、学生升旗（出操、集会）由班主任带队，队列整齐，动作到位。学生升旗、做操和集会时班主任在队伍前面管理。
3、课间操时班主任应到场巡视指导，训练学生，保证学生姿势正确，动作到位。
三、晨会
班主任作好本班安全教育和清点人数，发现未到校的学生要及时查明原因、及时与家长联系并将详细经过作好记录。
四、课间准备、上课
1、上课期间自觉关闭手机或调为震动，任何人不得在教室内吸烟。上课铃声停，教师到位，上课时不得擅自离开教学场所。下课铃声停，教师应立即结束本堂课的教学。
2、课堂上要使用普通话教学，无特殊情况不坐着上课。
3、注重学生安全，发现学生发生意外或身体有病，及时采取措施，并及时与家长联系。
五、课间、午间休息
1、课间要引导学生开展文明活动，要对学生不文明的行为进行劝说、教育、阻止。
2、讲究文明，不乱抛纸屑及烟头等、不随地吐痰；教育学生不乱扔果皮纸屑、养成见果皮纸屑就捡的良好习惯。
3、上班时间，不得在电脑上做与工作无关的事。
4、学生就餐教师应准时到岗，维护秩序，做到卫生、安全、不浪费。
5、午餐后班主任安排学生检查、清理卫生区域，保持干净的环境。
六、放学
1、下午放学时应有安全教育并作好记载，教师应在走读学生全部离校后方可离校。
2、班主任要指导学生整理好教室，排好课桌椅，关好电灯、门窗后方可离校，做到人走电断窗关门锁，杜绝物品被盗案件发生。
反思
学校如何结合每个教师的.实际，最终实现调动教师工作的激情并使之发挥其自身特长参与学校工作，实现学校的最大化发展。
日常反思日记篇五
一、案例背景：
在《幼儿园教育指导纲要》中明确要求幼儿园的教育活动要生动、活泼、采用多种形式。教师要根据《纲要》和本班幼儿的实际情况制定切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地执行。教育活动的组织形式应根据实际，灵活多样地安排，让幼儿在潜移默化中得到学习和提高。
随着时代的进步，作为一名学前教育工作者的理念已经不能仅仅停留在以往对学前教育的认识上，学前教育工作者要根据自己班级幼儿的情况，针对每一个儿童不同时期的具体特点，灵活地采取切实有效的教育方法，逐渐转变幼儿不良的习惯，在潜移默化中养成良好的行为习惯。
二、案例：
日常生活中的个别幼儿的不良饮食习惯，是幼儿园大班教育的难点。原因在于不良的习惯，已经成为这类幼儿的习惯性行为。在我们这个班上就有这么一个小男孩——星星（化名）。每逢午餐，他总是东张西望，要是同组有哪个小朋友说一句话，他就更加没完没了地跟着说说笑笑。老师一提醒，他立即埋头作吃饭状，警报一解除，他又马上竖起小脑袋，就这样，每天别的小朋友都吃完了，他还剩下大半碗饭。我尝试过在他吃饭的时候坐在他身旁边，尽量避免周围对他的干扰，他还是会受周围的事物影响。无论是放满书的书架，区域的活动材料，还是窗外小朋友的活动，都会成为吸引他目光的因素。我也曾试着让他和同组吃得比较慢的小朋友比赛，看谁先吃完就有奖励。这样一来他可以很快吃完，但是哪天没有用这种游戏，他还是恢复原样。我曾和星星的爸爸沟通过两次，星星爸爸说他在家吃饭也要依赖大人的监督，一旦父母不在旁边，星星还是和以前一样，没有什么改变。他的爸爸妈妈对此也比较苦恼。
只要老师没有在他身边盯着，星星就无法像别的小朋友一样，在正常时间内把饭吃完。根据星星这样的个例，只能从幼儿的特点出发，采取独特的教育方式，因势利导。
有一天婷婷（化名）那一组一个小朋友请假，吃饭的时候，我把星星放到那一组，把他交给婷婷管理。婷婷是个自理能力很强的小女孩，平时也喜欢纠正小朋友的`错误，但因为她不喜欢和小伙伴分享自己的物品，所以和小朋友们极少有很亲密的伙伴关系。我跟婷婷说：“婷婷，今天午饭你当小老师，督促星星按时吃完饭，好吗？”婷婷看着我，犹豫了一下，点点头。我又跟星星说：“今天中午吃饭，婷婷提醒你要听的哦。”星星看着我点点头，我就走开了，远远观察他们。婷婷时不时提醒星星，那天星星比平时快了很多，跟大多数小朋友同时吃完了。接下来两天吃饭的时候星星都坐在婷婷旁边，吃饭都按时完成了。过了两天我把婷婷从她那组换到星星座位的旁边。那天星星的妈妈打电话给我，说星星回家告诉他们我让婷婷督促星星吃饭的事情。星星很高兴多了一个好朋友，作为家长也很高兴。因为之前星星在幼儿园遇到问题常常回家说是小朋友故意不和他玩。有时他排队动作慢没有及时找到位置，就说小朋友不让他排队。他总觉得自己没有好朋友。星星妈妈也跟我说起了星星在家吃饭的问题和在幼儿园里一样，并且无论家长用什么方法，也一直就没有得到解决。她甚至很沮丧地告诉我，星星爸爸已经放弃努力了。星星的妈妈是一位高中老师，平时工作很忙，很少有时间跟老师沟通。但她深知快要上小学的星星这样是很难适应小学生活的。我跟她讲了一下星星在幼儿园的情况，本着家园共育的原则，非常诚恳地希望星星的家长可以和我们一起帮助孩子解决这个问题。首先，星星在家里，有奶奶和外婆一起看顾，爸爸妈妈在教育问题上一定先要做好老人的思想工作。其次，星星爸爸是一名军人，常常忍不住脾气就爆发了，所以还要取得星星爸爸的支持，改变他们的教育方式，尤其在原则性问题上对待孩子语气要缓和，态度要坚决。星星妈妈听后很高兴，心情也放宽了很多，一口答应一定好好配合。一周之后，星星妈妈发消息给我，星星在家吃饭已经有了很大的进步，能够在正常时间范围内独自吃完了。其实那一周星星在幼儿园吃饭，在他们一组都算比较快的。而婷婷也不需要再多提醒他了。换座位后没有多久，婷婷生病请假了，那几天星星还是在正常时间范围内吃完了午饭。婷婷回幼儿园的那天，星星拿着一个很大的米奇贴纸特别兴奋地跑到我面前跟我说：“老师你看，这个是婷婷送给我的！”我马上说：“多漂亮啊，你可要好好谢谢婷婷哦！”不一会星星很沮丧地来找我，原来贴纸被不小心撕坏了，我跟婷婷说：“能不能明天再带一张来送给星星？”婷婷说：“这个是我点读机上面的，只有这一个。”听完婷婷的话，我马上拿出平时极少奖励小朋友的卡-通大贴纸，奖励婷婷挑选一张，也安慰星星，让他自己再挑选一张。他俩高高兴兴地回去座位了。
三、案例分析:
1、了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作才能真正帮助幼儿成长。星星的问题由来已久，取得家长的信任和支持，家园配合至关重要。星星的家庭比较复杂，奶奶，外婆还有爸爸妈妈住在一起。老人的宠爱加上爸爸对待幼儿教育的方法经验不足，在孩子的生活习惯的培养上难免有误区。幸好得到星星妈妈及时的认可和大力的配合，抓住时机让星星向前迈了一大步。与此同时，星星获得了新朋友，增强了他的自尊心和自信心。
2、善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导；增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展，是《纲要》中的明确指导。在这个案例中婷婷也得到了很大的改变。虽然婷婷自理能力很强，也乐意纠正别人的缺点，但她心胸不够开阔，很难和朋友有亲密的关系。平时她也很少主动和老师交谈自己的想法。通过这次换座位，她把仅有的卡-通贴纸送给星星。当星星不小心弄坏的时候，婷婷却丝毫没有责怪他。看见婷婷和星星都找到了和小朋友彼此包容、彼此接纳、彼此喜欢的感觉，我的内心充满了感动，由衷地为他们高兴。以后的日子里，我发现，婷婷更喜欢对着我笑了。
四、反思:
在每一个家长的心目中，自己的孩子都是最可爱的。作为家长当然最希望听见孩子回家兴奋地告诉家长，今天他跟小朋友们一起玩得多开心，得到了多少老师的表扬。他觉得老师和小伙伴多么喜欢他。如果自己的孩子在幼儿园里回家总是说小朋友不喜欢和他一起玩，或者因为种种原因得到的批评多于表扬，家长又缺乏时间和老师沟通，不能客观全面地了解孩子在幼儿园的状态，久而久之家长对老师就容易产生误解。但是作为一名学前教育工作者，担负的是孩子一生中最关键的启蒙阶段的引导和教育，我们总要把眼光放得更长远更辽阔。具有专业精神的努力和不放弃，终将赢得家长的认可。我们生活在一个前所未有的理论和物资丰厚的时代，相信家庭和幼儿园以及社会的紧密配合，一定能给孩子创造更多发展的机会。
学前教育的日常工作看似极其琐碎，在很多方面也的确无法用统一标准去衡量。正是这一个个看似不经意的日子，却恰恰能在孩子的一生中留下无法磨灭的印记。孩子才是他们生活的真正的主人，尊重孩子的世界，俯下身，走近孩子。坚持“以人为本”，用充满爱的心去感受，用敏锐的眼睛去发现，抓住每一天，在微小的细节中大胆尝试。尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，我们应该扮演的角色应该是富有同理心的支持者，真诚的合作者，耐心的引导者。用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。
每一个孩子的心灵都是这个世界最美好的花朵，用人本的关怀去解读他们内心深处的呼唤。透过一个个看似简单的表象，不随便论断，不轻易猜测，相信孩子的纯洁和童真，用我们不断成长的爱和智慧给他们创造更广阔的明天，搭建更奇幻的舞台。无论今天如何，作为一名学前教育工作者，都要对孩子的明天充满期望。我们应当持守信心与信任，把明天更美好的信念传递下去！