2023年我要的是葫芦说课稿部编版(模板7篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

我要的是葫芦说课稿部编版篇一

第二年，那个人又种了一棵葫芦树。绿绿的叶子上长满了雪白的小花，美丽极了！没想到，花朵凋谢之后，又出现了可恶的蚜虫。

他想：去年我没有听邻居的意见，葫芦全没了。今年我一定要保护好我的葫芦。

他边想边回家，从家里拿了杀虫剂，赶紧跑回田里，对着虫子一阵狂喷。那些虫子死的死，伤的伤，全从葫芦叶上掉了下来。

葫芦一天天长大。没有虫子的破坏，它们长得又大又结实。那个人看到丰收的葫芦，开心地说：“我明白啦！种庄稼一定得及时杀虫，及时给农作物治病。

我要的是葫芦说课稿部编版篇二

第二年，那个人又种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的花。花谢了以后，藤上挂了几个小葫芦。

“多么可爱的小葫芦啊！”书生发出感叹。书生每天都要去看几次。

有一天，他发现叶子上有一些蚜虫。想到去年邻居说的话，立马就消虫器消灭了可恶的`蚜虫。

那个人的小葫芦一天比一天好，一天比一天大！

我要的是葫芦说课稿部编版篇三

第二年，种葫芦的人又种了一棵葫芦……，他想今年一定要听邻居的劝告，细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开出了九朵米白的小花儿。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。好可爱的小葫芦啊！他每天都要看看叶子上有没有蚜虫。只要叶子上有蚜虫，他就敢快消灭。后来葫芦长大了，最后，葫芦长成大葫芦了，他非常开心！

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我要的是葫芦说课稿部编版篇四

第二年，那个人又种了一颗葫芦，细长的葫芦藤上长满了碧绿的叶子，开出了几朵白色的小花。

花谢了，葫芦藤上挂着几个小葫芦，他每天都要去看几次。

有一天那个人看见叶子上又有一些蚜虫，对自己说，我要把牙虫分分钟消灭掉。

于是他手里拿着钳子，把蚜虫一只一只的'装进瓶子里。

几个月过后，小葫芦成熟了，长了许许多多的小葫芦，那个人开心极了。

我要的是葫芦说课稿部编版篇五

第二年那书生又种了几棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。那些小葫芦在微风中不停地扭动着那细细的.腰，好像一个调皮的小男孩在和你捉迷藏呢！真可爱！那个人每天都要去看好几次。

有一天，他突然发现叶子上爬着一些黑黑的小东西。走近一看：原来是可恶的蚜虫；只见那些蚜虫在葫芦叶上又唱又跳还大声地喊着：“我们是害虫，我们是害虫。我们爱吃汁液。只要有了我们那些葫芦，小树……可就惨了”这可把书生给气坏了，他立刻飞奔回家，去捉了些七星瓢虫回来了放在叶子上。蚜虫看见了大惊失色：“七星瓢虫来了，七星瓢虫来了，大家快跑……”可是还没等蚜虫说完，那些蚜虫已经成了七星瓢虫的美餐了。

书生盯着病后的小葫芦，自言自语地说：“我的小葫芦呀，蚜虫已经消灭了，你快快长大吧，一定要长得赛过大南瓜才好呢！”

过了一天又一天，小葫芦真的赛过了大南瓜，书生可开心啦！

我要的是葫芦说课稿部编版篇六

2课时

1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

收集葫芦的实物和图片。词语卡片。

同学们，(葫芦实物)这是什么?这么可爱的葫芦是怎么来的呢?(预设：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。)

把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢?我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。(齐读课题，指导读好“葫芦”一词。)

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

2、请四人小组合作读文识字。

3、字词检查。

1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

2、认读、书写本课的生字、词。

1、关注学生的情绪体验。提倡充满活力的“人性”课堂。对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。

2、加强读书实践。语文学习的`过程不在于接受系统的语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

教学中，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢?”这一主线展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲，把学习的主动权还给学生，教师在教学过程中始终是学生学习的组织者，引导者，是学生学习的伙伴。教学各环节的设计能紧紧围绕学生听说读写能力的培养，有效性得到了加强。

在教学过程中，教师始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，通过文本的再认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、理解课文内容，知道葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。

3、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，积极探索大自然无穷奥秘。

1、昨天，我们已认识了小葫芦(出示实物)，今天老师带你们去摘可爱的“小葫芦”，好吗?(学生会读一个词语，老师就把葫芦送给学生)

1、我们知道有一个人种了一棵葫芦，它们长得怎么样呢?(看图一说话)

2、我们来读读第一段，看看葫芦是怎样长出来的?(板书：绿叶--小花--葫芦)

3、那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样?怎么做的?(板书：每天、几次)指导朗读(评议)

1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后一定会长得更好吧，可结果又是怎样的呢?(看图二说话)。

2、指导朗读：如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个个都落了，会怎么想?那么就用朗读表现出你的惋惜吧。

3、小朋友，面对这两幅图，你想说什么?

4、对，长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢?我们读读2、3段，仔细想一想。

(一)学习第二段

1、看到叶子上的蚜虫，那个人是怎么想的?

2、是的，他要的是什么?不要什么?

(二)学习第三段

1、难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。画出他不要叶子的句子。

2、出示：叶子上的虫还用治?知道这话的意思吗?出示：叶子上的虫不用治。这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢?再读读这两句。

4、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢?

是啊，这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢?任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。

5、齐读二、三段，分角色朗读表演。

假如第二年那个人又种了葫芦，叶子还是长满了蚜虫，他会怎么想?怎样做呢?

让我们在小组里创编新的故事，然后汇报交流。

我要的是葫芦说课稿部编版篇七

第二年，这个人又种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫。心里想，上次我没除蚜虫，小葫芦一个一个都落了。于是，他回去拿了一瓶杀虫剂，往叶子上喷了喷，蚜虫不敢再来了。他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”邻居看见了说：“你终于除虫了！”他说：“是的，去年没听你劝告，我的葫芦都落了。”

终于，小葫芦赛过大南瓜了。这个人特别高兴。