二年级语文玲玲的画教学设计(模板5篇)
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
二年级语文玲玲的画教学设计篇一
教材理解:
《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的话不小心被弄脏,已经没有时间重画一张了,玲玲着急的哭了。在爸爸的启发下,玲玲开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙的掩盖了污渍,还给作品平添了几份家的温馨。
本文篇幅短小却一波三折。第1至4自然段是故事的起因,玲玲画了一幅《我家的一角》,她看着自己的作品,非常得意。可就在得意之时,她不小心把画弄脏了。因为来不及重画一张,所以又着急又伤心,哭了起来。第5至8自然段是故事的经过,玲玲在爸爸的指点下,在弄脏的地方画了一只小花狗,整张画看起来更好了。玲玲满意的笑了。第九自然段是故事的结尾,谢了,爸爸告诉玲玲做人做事的道理:好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节,通过对话能感受到爸爸的和蔼可亲。在结尾独到爸爸说的话时,觉得自然贴切,没有说教之感。
本节课的教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、试着用得意、伤心、满意等关键词语了解课文内容。
3、读懂爸爸的话,懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。
教学背景:《玲玲的画》是二年级上第三单元的第二篇课文。本单元以儿童生活为主题,以儿童视角,表现儿童的生活。单元教学重点是“阅读课文,能说出自己的感受和想法。”;“借助关键词句理解课文内容。”《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络,抓住关键句“只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。”理解课文内容。
一、复习导入
1、开火车认生字、生词。
2、出示三幅图,世上共同回顾课文大意。
二、合作探究,品读赏析。
1、课文围绕玲玲的画,描写了玲玲的心情,那她的心情是怎样变化的呢?请同学们用笔勾画出来。
集体交流汇报成果教师板书
2、你从哪个自然段看出玲玲对自己的话很满意的?
(1)出示:玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
谁能告诉老师端详是什么意思?(仔细地看)谁又能演一演呢?
文中说“这幅画明天就要参加评奖了”,玲玲端详着这幅画,心里会怎样想呢?(她得意的想:明天准能拿第一。)
谁来读一读,体会一下玲玲得意的心情。
(2)、“玲玲,时间不早了,快去睡觉吧!”爸爸又再催了。
“又”字让你想到了什么?(之前已经催过一次了爸爸对玲玲很疼爱玲玲已经画了很长时间)
指导朗读:谁能读一下体会父亲对玲玲的疼爱。
3、就在玲玲准备睡觉的时候,他遇到了什么麻烦课文中哪个自然段讲了他的麻烦?请你读一读。
(1)出示:就在这个时候水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲伤心的哭了。
“啪”是怎样的声音?谁能演一演?(东西掉地上的声音,响而短)
指导朗读这句话。
(2)玲玲为什么伤心的哭了起来?
出示:“我的话弄脏了,电话一张也来不及了”
是啊,这幅画明天就要参加评奖,此时玲玲除了伤心,他还会有什么样的心情?(着急)
指导朗读,记得读书玲玲的伤心和着急。
4、后来,在爸爸的引导下,玲玲把画又补好,她怎样做的呢?
出示:玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗,小花狗眯着眼睛,懒洋洋的趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意的笑了。
这时候玲玲的心情一定很高兴。那谁来读一读,记得带着开心满意的心情去读哦。
5、从你们的读书声中让老师感受到了开心。爸爸看了你的画也很开心,爸爸是怎样说的?(齐读)
出示:爸爸看了,高兴的说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”
三、小结全文,总结提高。
爸爸的话不仅仅是在告诉玲玲,也是再告诉我们,当我们遇到困难时该怎么做呢?
生汇报:不要着急开动脑筋,随机应变,总会想出解决问题的好办法。
师:正所谓:世上无难事,只怕有心人。
文档为doc格式
二年级语文玲玲的画教学设计篇二
教学目标: 1.围绕“坏事”和“好事”的话题,认真读书思考,捕捉文本信息,比较清楚全面的说出答案。能够有语气地朗读课文。
2.在朗读中体会拟声词的作用,试着积累几个拟声词。那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。创设情景说出自己通过动脑筋解决生活中看起来糟糕的坏事。
教学重难点: 重点: 围绕“坏事”和“好事”的话题,认真读书思考,捕捉文本信息,比较清楚全面的说出答案。
象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。创设情景说出自己通过动脑筋解决生活中看起来糟糕的坏事。
教学过程:
一、复习生字词,教学引入“坏事”
师:上节课我们学习了第26课《玲玲的画》,认识了很多生字朋友,你还记得吗?课件出示:
玲 详
幅
奖
催
叭
脏 筋 学生认读。
师:读读词语,读完后,后面将会出现一幅图画
(玲玲的那幅弄脏的画)
玲玲(轻声)
详细
一幅画
奖状
催促
叭的一声
弄脏
脑筋
楼梯
糟糕 小狗
肯定
学生认读。
师:词语读完了,一幅什么画出现在我们面前了。师:是的,说话要明白清楚。我们来看看单元导语提示。生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋坏事往往能变成好事:要是肯动脑筋,看来不可能办成的事情也能办成,碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。
学生一起朗读。
师:看着玲玲的这一幅画,谁来说说,玲玲遇到了一件怎么样的坏事情呢?
(玲玲的画弄脏了)
二、品读1-6自然段,体会“坏事” (一)捕捉信息,说“坏事” 出示:
生读课文1-6自然段,思考后交流
师:玲玲遇到的“坏事”,你们找到了哪些句子(读原文回答)
出示:就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
师:简单说,画怎么了? 板书:画脏了。
师:还从哪儿看出是坏事?
“我的画脏了,另画一张也来不及了。”
学生找到第一段。出示:
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
指名读,其他思考从这句话中你知道什么?
师:从这句话中你知道了什么? 从什么地方看出满意? 师:做一个动作表示满意的端详。动作模拟,理解“端详”词义。
玲玲原本画了一张极为满意的话,现在却
玲玲原本画了一张极为满意的话参加比赛,现在却脏了,而且来不及重新画,可能再画也不用一定满意。
(二)学习语言表达和感情朗读
师:为什么说玲玲遇到的坏事,我们弄明白了。课文的语言非常值得我们学习。
出示:
就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
我们读一读。
课件把“叭的”和“哇地”去掉,(飞走)我们再读读。你们觉得怎么样?
师:“叭”是拟声词,模拟声音的词就是拟声词,表示声音。加上“叭的一下”,就仿佛听到什么(水彩笔落下的声音)
师:“哇地哭了”同样写出了什么?(板书:伤心)师:我们读一读,读出玲玲的伤心,读出事情很突然。学生自由读后,指名个人朗读。
师:“叭”可以描写枪声——叭,发令枪响起,刘翔箭一般跑出去。“叭”也可以写东西落地的声音——水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了。
(三)学习语言运用 师:我们也可以学着用一用 出示
师:(出示画面和词语: 水滴嘀嘀嗒嗒 泉水(叮叮咚咚)(小鸟)叽叽喳喳,(鞭炮)噼噼啪啪,(小朋友)哈哈哈。拟声词大都有口字旁。你们都有一双会发现的眼睛。我们读一读。
三、学习7——10自然段,体会“好事”
师:玲玲的坏事后来怎样变成好事呢?自由读一读7——10自然段就知道了。像刚才学习1-6自然段一样,找到好几处句子,思考问题要全面。
生快速从7——10段中找。玲玲的画得了一等奖。板书:一等奖: 出示:
玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
出示图画
师:同学们玲玲怎么不在上面画上小猫、小鸟、小兔、小老鼠等,却要画小花狗?
(黑白相间的斑点狗,与墨迹巧妙吻合;家里如果养了一只小花狗,很亲切很温暖。小花狗增添了家的温暖。)
怪不得玲玲——“玲玲满意地笑了。”
师:思考问题很全面。玲玲在斑点上画小狗。一个原因小狗的形状和墨迹很吻合,第二个原因家里有一条小狗很温暖。怪不得玲玲笑了。
师:谁来读读玲玲满意的句子。(板书:满意)师:爸爸也来赞美她呢,一起读第9自然段。齐读:
爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
师:当玲玲手捧奖状走在回家的路上,她想起爸爸的话——生:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
师:学过这篇课文,再遇到这样的事,你想对大家说—生:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
师:把爸爸的话语记在心上。学生背诵。
四、学以致用,抄写词语和句子
师:也向玲玲学习。,我们一起动脑筋就能解决看起来糟糕的坏事。
(出示图画和文字)
(1)这件新衣服穿上可真漂亮,可是,不小心被钉子划了个口子,我。
(2)院子里雪白的墙壁被人踏上脚印,我。学生相互说一说,再全班交流。
师:大家遇到问题能肯动脑筋想办法,都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把这一个字和一个词写一遍吧。(巡视)
在田字格里出示 “肯”“ 脑筋”三个字。师:这三个字有相同的部件。(月)师:“月”在不同的位置,写的时候有变化。
(月在下面,一撇变成一竖,月在左边,一撇没有变。)学生书写。
师:大都同学写的很漂亮。好了,现在大家可以动手写句子了。出示:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
抄写的时候还要注意两点:(1)这是写句子,不能看一个字写一个字,那样既慢又写不好看,要一个词语一个词语地连着写。(2)抄写句子开头空两格。
坏事 肯动脑筋 好事
画脏了 添小狗 一等奖(伤心)(满意)
二年级语文玲玲的画教学设计篇三
预设目标:
1、会认“玲”等8个生字,在课堂上会写“玲”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、初步懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
学习过程:
一、创设情景,谈话引入。
1、小朋友们,大家最近有什么不开心的事吗?请你来说一说,我们一起帮你分担。
2、既然大家有这么多烦恼,那么老师今天给大家带来的这位新朋友,肯定会给你们带来欢乐的,她的名字叫玲玲。
让我们和她打个招呼,亲热地叫她一声,热情地喊她一次。
接下来,让我们认认真真地把她的名字写一写。
a、有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字。
b、如果没有,让大家认真开老师写她的名字,然后再临写。
今天,这个玲玲她要告诉我们大家解决难题的魔法,这个魔法就在25课课文中,请齐读课题。
二、尝试学习,读文识字。
1、用你喜欢的方式读课文,遇到难读的字多读几遍,碰到难读的句子多读几次,直到读通顺为止。
2、用你喜欢的符号标出课文的生字、词语,注意读准字音。
3、合作学习
a、同桌合作学习带拼音的生字,互读、互听、互纠。
b、出示课件,看大屏幕,自由拼读词语――指名读――齐读。
c、将词语的拼音去掉,让学生练读,分组开火车读。
d、去掉其他字,留下生字,让学生进行抢读。
三、词句结合,朗读感悟。
1、自由读课文,分别划出带有这些字词的句子,并认真地读一读。
2、交流
句子1:“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”
a、请女同学读一读
b、用动作体会“端详、满意地端详”
c、指导朗读。
句子2:“就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。”
a、请男同学读一读
b、这时候,玲玲的心情肯定是怎么样的?
c、这时候,玲玲会想些什么?
d、带着这种想法,这种心情再齐读句子。
句子3:“玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”
a、这时候,玲玲的心情怎么样了?
b、带着这种感悟,自由读读这句子。
句子4:“在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。”
这是事情的结果,那么我们应该怎样读这句话呢?
句子5:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
a、齐读
b、尝试背诵
c、生活中,你能想到这样的例子吗?
d、带着自己对这句话的感受,读读这句话。
四、联系实际,渗透思想。
上课一开始,有些小朋友说了自己的烦恼、难题,那么现在你想到了解决的办法了吗?
二年级语文玲玲的画教学设计篇四
1、正确,流利,有感情的朗读课文。
2、试着用得意、伤心、满意的关键词语了解课文内容。
3、读懂爸爸的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络,抓住关键词“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”理解课文内容。
一、复习导入
1.读词语
师:上节课我们学习了第5课《玲玲的画》初读了课文,结识了生字朋友。今天呢,老师又把他们带来了。看看你还认识他们吗?老师请同学开火车读词语,大家认真听。如果她读的不准,我们就一起帮帮她!
师:“真不错,同学们读的字正腔圆”。
2.回顾课文大意。
师:根据大屏幕上的三幅图,我们一起回顾一下,试试看你能不能说出来。(ppt展示图片)
二、合作探究,品读赏析。
师:我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。
板书:得意、伤心、满意。
师:下面我们先来看看第一个词语,得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满意呢?
(1)课件出示:玲玲得意的端详….
师:这里,老师有一点不明白,端详是什么意思呢?谁能演一演?
生:(同学们做出动作)仔仔细细认认真真的看
师:嗯,原来通过动作也能学习词语的意思,你们真是厉害。
师:那文中还说了,“这幅画明天就要参加评奖了”。玲玲在端详这幅即将参加评奖的画作时,心里会怎样想呢?(明天肯定得第一)。
师:下面,谁来读一读,体会一下玲玲得意的心情?
师:嗯,你读的很好,不知道的还以为你就是玲玲本人呢。
师:接下来,我们看这句话又有什么需要注意的呢。
(2)“玲玲、时间不早了,快去睡觉吧!”爸爸又在催她了。
师:“又”字让你想到了什么?(之前催过了,爸爸的疼爱,画了很长时间)
师:谁能读一下,体会父亲对玲玲是怎样疼爱的?
师:嗯,你读完之后,让我也觉得玲玲的父亲的确是个好爸爸。
生:画弄脏了。
师:然后玲玲看到画脏了,就伤心的……哭了!
师:那这,老师又不明白了,脏了,脏了你哭什么啊?再画一幅就行了呗!
生:“我的画弄脏了,再画一张也来不及了!”
师:没错,明天就要评奖了,今天却弄脏了,如果是你的话,除了伤心还会怎么样?
生:着急。
师:对,着急。玲玲和你的心情是一样的。
师:现在,同学们谁来朗读一下,读出玲玲的伤心和着急?师:嗯,我听着也怪着急的!
生:爸爸说:“别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”
师:后来,玲玲是怎样做的呢?“出示原文”
师:最后一句是,“玲玲满意的笑了”。
师:这个时候的心情是——开心的。
师:下面,谁来读一下这句话!体会一下玲玲有多开心。
师:嗯,那玲玲是开心了,还有一个人我们不能忘,这个人就是——
生:我的爸爸。
师;爸爸怎么样啊?
生:高兴。
师:说了什么?“…….”
师:好,我们一起把爸爸说的话再读一遍。
师;你们觉得爸爸说的对吗?
三、小结
师:那以后我们在生活中遇到了困难应该怎样啊?
生:多动脑筋!
师:好,非常棒!多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对?好,老师对你们有信心。也希望你们以后像今天说的。遇事不害怕,积极主动地想办法解决。
四、作业:
今天的课就讲到这,下面留一个小作业。
想一想你遇到的,跟玲玲比较相似的事。然后组织组织语言,想想怎么说,将给你周围的同学听一听。
好,同学们,下课!
二年级语文玲玲的画教学设计篇五
1、学写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变以好事。
一、复习导入
1、这节课我们来继续学习《玲玲的画》。板书课题
2、听写词语。订正。
3、通过上一节课的学习我们知道了玲玲对自己的画很满意,可是后来却发生一一件让人意想不到的事。请你们自由读课文找一找,看到底发生了一件什么事?划出有关的句子。
二、朗读感悟
1、生汇报。
1)、指名读
2)、请你们认真读一读这一段话把这一段中表示声音的词圈出来。(叭、哇)
叭是什么声音?哇又是什么声音?你还知道哪些表示声音的词?
3)、这些表示声音的词叫象声词。用上它可以使文章变得更加生动、有趣。我们一起来读一读这些句子。
[课件:小皮球骨碌骨碌地滚下山去。
一只可恶的苍蝇嗡嗡直叫。爸爸拿起苍蝇拍,只听“啪啪”两声,苍蝇就上西天了。]
瞧!用上象声词,句子多生动啊!谁还能用上象声词来说一句话,
2、课文中的两个象声词不仅使文章具体生动,还包含着玲玲很多的感受呢!自己读一读,体会一下。
3、一幅那么美的画被弄脏了,如果你是玲玲,你的心情会怎样?(伤心、难过、着急)谁来用这种语气试着读一读?指名读,齐读。
生答:玲玲在爸爸的启发下在弄脏的地方画了小花狗。爸爸是怎么启发他的?(指名读)玲玲在爸爸的启发下,玲玲想了想(出示一段话)请你们轻声读一读这一段思考:玲玲想了想,她在想什么)
(2)是呀,有了这只懒洋洋的小花狗,玲玲对这幅画更满意了。(这里的满意是对什么感到满意)
3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?指导朗读
是啊,爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸读读这句话。
指名读。全体男生读一遍。
4、四人小组、全班交流自己对这两句话的理解,教师相机引导。
引导:这里的“坏事”指什么?“好事”又指什么?板书坏事好事
教师根据学生的讲述归纳:这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情,并不是指违纪违法之类的.坏事;这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋,想出办法,把做得不如人意的事情变成令人满意的事情,并不是指助人为乐之类的好事。
三、联系生活,拓展延伸
1、看到了吧同学们,好多事情并不像我们想象的那么糟。通过爸爸的指点,通过玲玲自己的独立思考,她的画得了一等奖,这个奖真是来之不易啊!让我们再来读读这句话,我想这次肯定会有不同的感受。
出示:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。齐读
2、现在知道坏事要怎样才能变成好事了吗?
3、我们在学习、生活中肯定也碰到过很多困难,老师就遇到这样一个问题,
这是老师孩子的一条裤子,谁有什么好办法帮老师能帮助老师解决这个问题?
4、你在生活中遇到过坏事变成好的例子吗?指名说一说。
咱们大家交流一下,你曾经碰到过什么困难?是怎么解决的?(……)
5、当我们遇到困难时只要开脑筋,很多问题都能得到解决。
四、写字指导
1、出示生字“叭、玲、狗、糟”齐读。这些生字有什么共同点吗?
2、交流识记生字。
3、口头组词,造句
4、师范写生练写(提醒写字姿势)
5、展示评议。
五、课堂小结
同学们,相信大家学了这篇课文后,一定会象玲玲一样,遇到困难不惊慌失措,开动你们的脑筋,想出好办法的。最后,老师还要奖励奖励大家,送给你们几句名言。
六、布置作业
1、朗读课文。把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读。
2、回到家里,把这个故事讲给爸爸妈妈听
3、看绘本《爷爷一定有办法》
玲玲的画
好事坏事