狐假虎威教学设计及设计意图(通用7篇)
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
狐假虎威教学设计及设计意图篇一
教学内容：
1、理解课文内容，正确熟练地朗读课文。
2、学习本课生字词。
教学目标：
1、学习生字识记字形。
2、理解成语“狐假虎威”的含义。
教学用具：生字卡、小动物图片。
教学过程：
一、小朋友我们今天来学习《狐假虎威》。板书课题：
8、狐假虎威
二、学习课文
小朋友这个故事很有意思。谁能看着图把这个故事讲给大家听一听。
1、组内练习说。
2、谁来给大家说说呢？（学生到台前给大家讲故事。）讲的不错。
3、那么，你还想知道什么吗？请你默读课文。课文中有一句话把这个故事的内容概括出来了，也就是把“狐假虎威”的意思说出来了，看谁能找到它，把它画下来。
4、根据学生交流的情况，投影出示：
狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
你能不能将这句话的意思用自己的意思表达出来。
狐狸的威风是假的，老虎的威风是真的。
5、请你把最后一节再好好读读，想一想。“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”你看出来了吗？这里的“假”是“借”的意思。
6、当你弄明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑了，下面我们就来认真的读一读课文，要求读得正确、流利、读出感情。
三、朗读课文，整体感悟。
第四小节狐狸说的话很难读。大家看看怎样读，用什么语气读才能把老虎蒙住。自由练读。
指名读：注意在学生朗读后进行评价。鼓励孩子要将自己的表情放进去。
师范读。学生练读。
四、表演
1、一生上台读。师：你想老虎把你逮住了，（用动作：抓助学生的两个肩膀）你不能把老虎蒙住的话，你就没命了。（可选用多人读）
2、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休年龄，老天爷怎么会不让我当大王了呢？你的话我不信！
3、暗示学生再演下去。不信。我就带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。
（这时老师才松开了双手）。
小结：下节课我们就跟着狐狸到森林去走一走，现在休息。
第二课时
教学内容：
1、理解课文内容，正确熟练地朗读课文。
2、复述课文。
教学目标：
1、学习生字，识记字形。
2、理解成语“狐假虎威”的含义。
教学用具：生字卡片、小动物图片。
教学过程：
一、导入。
1、上节课同学们把课文读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着学习课文。
二、赏读课文。
1、自由读课文。小黑板出示：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望。
2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其余同学为小朋友当导演。各位导演看看狐狸和老虎谁在前面。谁在后面，为什么？请读书。
3、这两位小导演读书很认真，那么小兔啦、野猪啦应在什么地方？（应在森林深处，要站得远一点）。
4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演。（一生朗读“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）
5、问：老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）
学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。
6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？
7、请学生进行评价。
8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了，小朋友再读课文时一定会读得特别有感情。大家继续读。
9、小朋友看到们逃走了，它会怎样想呢？
所以我们讲老虎受骗了。
10、齐读最后一小节。
小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候、写文章的时候还经常运用这个成语。
狐假虎威教学设计及设计意图篇二
小熊的席梦思床坏了，他托狐狸帮自已找一张床。狐狸走近了山崖，忽然闻到一股山鸡的气味。狐狸往山下一望，原来一只野鸡被挂在了树枝上，看见了山鸡的狐狸，把找床的事给忘记了。
狐狸慢慢地下山捉山鸡，一不留神，摔下了山崖。“咦，我怎么没摔死？”他定睛一看，原来是摔在老虎身上了。老虎被狐狸一压，醒了。一把抓住了狐狸。因为冒犯了老虎，，狐狸连忙赔不是：“sorry，我不是故意的，我不知道下面有人见人爱，花见花开，车见车爆胎，英俊潇洒，玉树临风的老虎大人呀。”老虎大怒，：“哼，我才不理你这套花言巧语！”，“你软的不吃，吃硬的`是吧！我身上有禽流感、瘟疫，什么病都有。”狐狸祥装镇定地说。“你休想骗我，你既然得了那么多病，怎么这么龙精虎猛呢？我要吃掉你！”狐狸见一计不成，心中又生一计，连忙转移话题：“我爷爷今年一百大寿，请您吃东西。”老虎想想：我进了他家既可以吃狐狸，又可以吃火锅。便跟着去了。狐狸阴险地笑了笑，喃喃自语：“老虎这傻大个，我用”炸弹龙门阵“来款待你。当老虎一进门就被一排炸弹炸飞了。老虎还模仿灰太儿狼大喊到“我一定会回来的，别让我再看见你！”老虎从医院出来的第三天，又逮住了狐狸。狐狸说：“你不敢吃我，天帝派我来掌管百兽，今天你吃了我，是违反天帝的命令，天帝会把你天打雷劈，五雷轰顶，让你身首异处，被五马分尸，碎尸万段！”。
老虎皱了皱眉头，半信半疑。狐狸又补充说“你若不信，我走前面，你走后面，百兽见了我一定会落荒而逃。”于是，老虎走在狐狸后面，而狐狸昂首挺胸，大步向前。一路上动物见了，都躲得无影无踪了。老虎惊讶得下巴都垂到了肚皮上，造成了关节脱臼。老虎绝望地说：“没天理呀，居然派狐狸掌管百兽。”老虎在病床上气得口吐鲜血：“既生虎，何生狐！”连喊三声后，气绝身亡。
狐假虎威教学设计及设计意图篇三
老虎去问兔子，可是兔子一见到老虎就飞快地跳进草丛里，不再出声。老虎又去问猴子，可他也怕老虎，抓着柳枝，一下就荡进了树林里，老虎只好去问朋友狮子，说：“朋友，你知不知道狐狸是百兽之王呀？”
狮子听后哈哈大笑，说：“你肯定是弄反了，你才是百兽之王啊！”
老虎听后非常生气，大吼一声，出去找狐狸了。
而此时，狐狸不幸地碰到了狼，狼咆哮说：“我要吃了你！”
狐狸轻蔑一笑，说：“我可是老虎的大王，你敢碰我吗？”
老虎这时已经在后面的草丛里躲着，仔细地偷听狐狸所说的一言一语呢！这时，老虎已经忍无可忍了。于是他跳出来，大喊道：“你这个骗子，我要吃了你！”
狐狸见此景，立马慌了神，飞快地逃跑了。但老虎紧追不舍。
眼看着老虎就要追上自己，狐狸害怕极了，就稀里糊涂地跳进了一个不知名的洞里。老虎赶紧把洞挖开，把狐狸吃了。
从此，老虎再也不相信狐狸说的鬼话了。
狐假虎威教学设计及设计意图篇四
自从，狐狸骗了老虎之后，就非常骄傲，常对其它动物炫耀：“我把老虎这个笨蛋给骗了，哈哈哈！” 动物们一传十，十传百，这话终于传到了老虎的耳朵里。
老虎暴跳如雷，生气极了，直跺脚。老虎心想：“这个死狐狸，如果让我捉到你，一定要把你碎尸万段！”
因为狐狸还不知道老虎要把自已碎尸万段，所以还大模大样，神气活现到处走来走去。
老虎很快找到了狐狸，扑了上去。老虎恶狠狠地说：“狐狸，我终于找到你了，我要把你碎尸万段！”
狐狸眼珠子一转，说：“上天堂的电梯马上要来了，要接我上天堂玩。”
老虎说：“休想再骗我！”
狐狸说：“我没骗你，不信你抬起头看一看。”
老虎往天上抬头一看，“天堂的电梯在哪里呀?”
这一次，狐狸没有回答。
老虎低头一看，原来狐狸早就逃走了。
老虎狂吼：“可恶的狐狸，我一定会找到你的！”
直到现在，老虎都没找到狐狸。
狐假虎威教学设计及设计意图篇五
1、识字学词，掌握积累“窜过”“ 扯着嗓子”“神气活现”“撒腿就跑”等词汇。 2、熟读课文，学会运用圈点标画、比较对照、前后联系等方法理解文本。
3、了解寓言故事的特点，理解“狐假虎威”本义和寓意。
4、学习掌握交互白板的基本用法，激发对信息技术的兴趣。
1、识字学词。利用白板回放、拖动等功能，演示生字笔顺、词语搭配等。
2、理解内容。利用白板交互性强的特点，进行随机标注，深化理解。
“狐假虎威”本义和寓意。利用白板创设情境、点拨引导。
（一）进入情境。 （用“探照灯”功能呈现情境图，激发学生兴趣。）同学们，这节课，我们要进行一次奇妙的森林之旅，喜欢吗？听说同学们要来，森林里的动物们都迫不及待地要和大家见面呢那！我们赶快去看看吧！（小鸟、兔子、小鹿、野猪、刺猬、狐狸、老虎……）
（二）引出人物。 （拖出白板里的“田字格”，用“楷书手写笔”板书，对重点部首和笔画进行回放）跟老师一起写下它们的名字，“狐”，为什么带反犬旁？，“虎”，虎字头， “几”，第二笔横折弯钩要拖得长，就像老虎的尾巴。
（一）了解主要内容（呈现文本。）边读边想，这个故事主要讲了什么？
（二）检查词语 （创设小兔采蘑菇情境，运用白板“层叠”功能，将蘑菇置于词语之上，让学生通过拖动图片，模拟采蘑菇的感受。）同学们读的这么专心。小兔子特地从森林里送来了鲜嫩的蘑菇，作为礼物，奖励大家。听小兔子说，这些蘑菇最喜欢和聪明的孩子交朋友，采下他们的时候，要把后面的词语读出来。请4位同学上来采蘑菇，其它同学读出词语。第一组（森林、狐狸、老虎、百兽）第二组（茂密的、狡猾的、大大小小的）
（三）词语搭配 （拖动词语，进行搭配。）你发现了什么，这两组词语有什么关系。他们可以做朋友，白板拖动。只剩下老虎了，能帮它找个朋友吗？（凶猛的） （四）连词成句，梳理内容。点明课题，理解关键字“假” （呈现“假”在字典中的意思，在白板中选择“红笔”，勾画正确意思。）把这几个词语练起连，不知不知就说出了文章的主要内容。这就是我们要学习的“狐假虎威”。“假”在字典里有这样几种意思。
（1）不真实的，假冒的；
（2）假如，假设；
（3）借用、借着。）在这里，假的意思是？
（一）抓住“窜过”“扑过去”“逮住”等词语，理解老虎凶猛，反衬狐狸狡猾。
1、（呈现文本，一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。）指名读。 2、（在白板中选择“红笔”，及时圈点词语，教给学生“不动笔墨不读书”的方法。）这里面有几个表示动作的词，你发现了吗？向老师这样在书上画下来。
3、把这几个词语放到句子里读一读，看看能读出什么？ 你读懂了哪个词？把感受到的读出来。表现出老虎的凶猛。
（二）抓住2-6自然段中狐狸的话和老虎的反应，重点体会狐狸狡猾。
1、（呈现文本，指名学生在白板中选择“红笔”，画出三次话，并标上序号。）读读2—6自然段，把狐狸的话画下来，选择1名学生到白板上画。
2、（利用白板“放大镜”功能，呈现反问句“你敢吃我？”）狐狸说了几次话？狐狸第一次说了什么？反问句的意思是什么？读中体会。这句话是不是随便说出来的？抓住“骨碌一转”“扯着嗓子”体会狐狸装腔作势，读出狡猾。
3、（白板中选择“红笔”圈点老虎的反应 “一愣”。）这招管用吗？联系下文，注意老虎的反应。进一步体会狡猾，说了四个字，就让老虎愣在了哪里。
4、（文本呈现，抓重点句“我看你有多大的胆子。）接下来，狡猾的狐狸又会耍什么花招呢？指名读狐狸说的第二次话。狐狸打着谁的幌子？（老天爷）。拿孙悟空作比较，一个名副其实，一个欺世盗名。狐狸有没有把老虎放在眼里？连百兽之王都没放在眼里，带上这样的语气读读这段话。
5、（文本呈现，指导提示语“摇了摇尾巴”。）这下可把老虎吓懵了，咱们看看，狐狸摇了摇尾巴，又说什么？齐读。
6、（圈点6处“我”，强化认知。）快速读一读狐狸说得这几句话。看看用了几个我？只有58个字，一连用了6个我。一次一次地夸大了自己的口气，一步一步地抬高了自己的身份。分角色朗读体会。
（三）找到7、8自然段中表现不同动物的词语，深化对形象和内容的理解。
1、（调整白板中“画笔”的颜色，分别找出不同的词语。）边读边想，分别用红、黄、兰彩笔画出描写狐狸、老虎、百兽的词语。指名板演。
2、（用在白板页面中拖动词语，进行归类。）屏显画出的词语。这些词语，与他们所表现的形象紧密相连。你能帮他们找到各自的主人吗？白板拖动搭配。
3、（文本呈现。）分别理解各组词语。老虎为什么半信半疑，东张西望是在干什么？读了写狐狸的词语，你有什么感受，你看到了一只怎样的狐狸？动物们为什么纳闷？又为什么撒腿就跑？是谁吓跑了他们？真正厉害的是谁？真正有威风的是谁？带上我们的感受再来读读这两段话。
（一）齐读结尾。 （文本呈现。）
动物们被老虎吓跑了，可是老虎知道吗？我们一起来告诉他。
（二）点题。 （在白板中书写“寓言”和“成语”两个词语，起到醒目点题的作用。）这就是狐假虎威。后来，用这个故事来讽刺那些像狐狸那样仗势欺人的人。像这样通过一个故事说明一个道理的文章，我们叫它，寓言。后来，这些寓言故事经常被人们使用，这样，狐假虎威，就变成了一个成语。
（三）拓展。 （随机在白板上书写学生谈到的寓言故事和成语。）你还知道哪些这样的故事和成语？我们可以用课下的时间找一找，读一读，相信同学们，会有更大的收获！
狐假虎威教学设计及设计意图篇六
1、班主任在批评我这次考试成绩不及格的时候，狐假虎威的班长也跟着在旁边数落我。
2、狐假虎威的领导看到我没事做的样貌真是浑身难受啊。
3、他哥哥当还乡团团长，他狐假虎威仗着他哥哥的势力，横行乡里，无恶不作。
4、狐假虎威他总是接教师的名义做坏事。
5、头儿出来我都不怕，我还怕那些狐假虎威的小土匪？
6、今日给你点名分，你可别就狐假虎威，到处招摇惹事。
7、你何必怕他？他只可是是在狐假虎威，虚张声势罢了！
8、像他那种狐假虎威不学无术的人，最让人瞧不起。
9、我到表弟家玩，他爸爸在的时候，他敢打我，这是典型的狐假虎威。
10、这可恶的奸臣仗著国君的信任，就会狐假虎威欺压忠臣。
11、平常这批人仗著老爷狐假虎威，如今老爷失势，这批人当然成为过街老鼠了。
12、他那种狐假虎威的人在我面前竟敢如此趾高气扬，真是放肆！
13、伪军狐假虎威，跟日本侵略者一齐对我冀中根据地进行"扫荡"。
14、自作孽的人没资格继续留在这个平台上狐假虎威。
15、他也只可是是狐假虎威罢了。
16、社会提倡雷锋，是人性的光辉，但我们也坚决抵制狐假虎威。
17、教师让小红做了课代表，小红天天狐假虎威的吓唬人。
18、他也没啥本事，只因为出身官家，便狐假虎威，为非作歹起来了。
19、你不要狐假虎威,以势压人。
20、真的期望有一天能同老虎一齐共游密林，也许我也能够狐假虎威一下，成为森林的王者呢。
狐假虎威教学设计及设计意图篇七
1、理解故事内容和含义，丰富词语神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑。
2、能根据特定的画面大胆猜测故事中情节的发展，能够用完整、连贯的语言大胆表述。
3、能根据故事内容进行表演，体会表演的快乐。
4、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
ppt课件、老虎和狐狸及其他小动物的头饰。
一、导入。
师：今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到"远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。"（老虎）
师：老虎被称为什么？（山中之王）
师：森林里的动物怕不怕老虎？
二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
1、结合每一幅图片有感情的讲解，激发幼儿兴趣。
2、幼儿大胆讲述。
师：生动的讲述狐狸的语言，并让幼儿重复"你敢吃我"这句话，理解其含义
师：老虎相信狐狸的话吗？（幼儿回答）
师：老虎有点相信又有点怀疑，就是半信半疑。帮助幼儿理解半信半疑这个词。然后教师继续讲述故事：狐狸和老虎一前一后……。东张西望。你们看走在前面的狐狸是什么样子？走在后面的狐狸是什么样子？（狐狸：神气活现，摇头摆尾 老虎：半信半疑，东张西望）请幼儿进行表演。
师：森林里的小动物们看到狐狸大摇大摆地走过来，它们会怎么样？为什么？
猜一猜狐狸的心情是怎样的？狐狸会对老虎说什么呢？
小动物们到底是被谁吓跑的呢？
现在老虎相信狐狸说的话了吗？狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了，这就是狐假虎威。
3、完整欣赏一遍故事。
（1）听完这个故事之后，你觉得这是一只怎样的老虎？为什么？
（2） 这是一只怎样的狐狸呢？你从哪里看出来？
（3）你喜欢狐狸的做法吗？ 为什么？
三、进行故事表演。
1、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常"得意洋洋"的样子。和老虎"半信半疑"的表情。
2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸"摇头摆尾""神气活现"的样子。老虎"东张西望"的样子。
3、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。
4、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。
《狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解，老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来大胆的猜测故事情节发展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应注意语言的衔接，不要跨度太大。