2023年草船借箭课标分析 草船借箭教案(实用8篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

草船借箭课标分析篇一

1、继续学习边默读边思考理解课文内容。

2、能够有语气地朗读课文。

3、了解“草船借箭”的故事梗概，以及诸葛亮借箭成功的原因，知道诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。

4、在教学中，培养学生的问题意识，探究精神。

了解诸葛亮借箭成功的原因，从而体会诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。

一、复习引入：

1、今天我们继续学习第7课，一起读课题。

2、昨天，我们初读课文了，还记得课文的主要内容吗？

出示投影1：

课文先写了________

接着写了_________

重点写了_________最后写了________。

浏览课文回忆。看来初读课文读得不错，我还想考考你们

3、初读课文以后诸葛亮给你留下了什么印象？

你们说得挺好的，不过课文只用了一个词就概括了你们说的内容。哪个词？找找（板书：神机妙算）

4、还记得我们上节课的思考作业吗？

1、大多数同学认为神机妙算最有研究价值，那提出了问题到哪里找答案啊？

2、投影下面就请大家找出文章中能充分说明诸葛亮神机妙算的地方读书体会，读懂的地方用！作标记，不懂的地方用？作标记。

3、汇报交流你们的读书收获吧

（1）

围绕神机妙算先说说在阅读中产生的问题？

（2）

围绕神机妙算谈谈读书的收获吧！

（3）大雾漫天这是场什么样的雾？这么大的雾怎么读出来呀？

诸葛亮早就算定三天之后必有这场大雾漫天，你说神不神？妙不妙？这就是神机妙算。

难怪周瑜长叹一声

出示投影2：

周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”

看到诸葛亮如此神机妙算，周瑜是自叹不如啊！

（４）再和前面的内容联系起来，更能体会诸葛亮的神机妙算，再读书思考。

诸葛亮几次说话，会是（）说？能想象出来吗？真好，要把这种语气读出来。

找三人分角色读。

去掉提示语，2人组练读，小组展示。

早有安排，早有谋划，所以才胸有成竹地立下军令状。这就是超人的智慧，惊人的才干，这就是神机妙算。

难怪周瑜长叹一声，……

（5）前后联系的方法继续体会诸葛亮的神机妙算，再读7、8自然段。

曹操，笑他什么？笑曹操的多疑和猜忌。

还在笑谁？周瑜，笑他什么？笑周郎嫉妒贤能，气量狭小。

再读：

诸葛亮早就算定曹操不敢派兵；早就算定曹兵会放箭如雨；这就是神机妙算。

难怪周瑜会长叹一声发现自己的智慧才能远远不如诸葛亮，

（6）

继续研究诸葛亮的神机妙算

顺风顺水图示说明

看图示，你能发现什么？滚滚长江东逝水长江水水流方向向东，风向向东了解风向和水流方向，因此船受箭归来才会顺风顺水。这就是神机妙算。

2、随着研究的才步步深入，我们体会到了诸葛亮的神机妙算，那诸葛亮上知天文，下晓地理，足智多谋，智慧过人，他的本事是天上掉下来的？是地上长出来的？那是怎么来的？想知道吗？真想知道吗？〈诸葛亮全传〉、三国演义４６回。

草船借箭课标分析篇二

1、学会本课生字、新词。

2、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。

3、能试着评论历史人物。

4、有感情地朗读课文。

理清文章的叙述顺序，弄清借箭的经过。

认识借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。

师：暑假中，曾上演了大型连续剧《三国演义》，谁知道“三国”指的是哪三国？

生：“三国”指的是魏国、蜀国、吴国。

师：魏、蜀、吴三国并立，形成了三国鼎立的局面。为什么是三国鼎立？看老师画图。（师边画边讲）

曹操

刘备联合孙权

生：周瑜妒忌诸葛亮。

师：周瑜让他几天之间造多少箭？

生：让他三天之内造十万支箭。

师：这可能吗？

生：不可能。

师：诸葛亮草船借箭（板书课题）挫败了周瑜的暗算，显示了他的聪明才智，那么诸葛亮找谁借箭？怎么借箭？结果如何呢？请大家打开课本。

（生用较快的速度阅读全文，自学生字、新词，了解大意）

1、指名读1、2自然段。

师：哪一段写周瑜妒忌诸葛亮？

生：第1自然段。

师：周瑜为什么要妒忌诸葛亮？

生：因诸葛亮挺有才干。

师：齐读这一段，注意“挺”和“很”这两个词要读得语气重一些。（生齐读）

师：周瑜是怎样提出十天造十万支箭的事的？诸葛亮是怎样做的？默读第2自然段。

（周瑜借公事陷害诸葛亮，要他十天造十万支箭，诸葛亮满口答应，并立下军令状。）

师：诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？

（他以为他的阴谋已得逞了。）

（先请生自由读，发表意见，再指名分角色读。）

小结：1、2自然段写周瑜妒忌诸葛亮的才干。用“十天造箭十万支”陷害诸葛亮，这是草船借箭的原因。

2、细读第3——5自然段。

师：当诸葛亮接受任务后，周瑜、诸葛亮各自是怎么做的？（生默读思考找到答案，并回答。）

师：你从中看出什么？

生：我看出周瑜是个奸诈、阴险的人。

生：我看出诸葛亮胸有成竹。

师：回答得很好，你是怎样看出来的？

生：从他们的语言和做法看出来的。

（指名分角争读3、4自然段，注意读出感情）

3、默读6—9自然段，用“——”划出出发时间，草船借箭的有关语句。

师：诸葛亮为什么选在第三天四更行动？行动的目标是什么？经过怎样？结果怎样？

请看老师给同学们放“电影”。（师出示电脑动画，配合录音范读，让学生观看诸葛亮是怎样在大雾漫天的环境中成功地和曹操借箭的经过）

（生联系上下文讨论出：这一切都是诸葛亮预料到的）

师：从中你对诸葛亮有什么认识？

生：诸葛亮的才智过人，我真佩服他。

生：诸葛亮晓天文、懂地理，我应向他学习。……

4、齐读第10自然段。

师：诸葛亮一共借了多少支箭？

生：十万多支。

师：这一天恰好是周瑜给他任务期限的第几天？

生：第3天。

师：周瑜看到诸葛亮完成了任务，他的阴谋失败，他是怎样表现的？

生：长叹：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”

小结：诸葛亮用自己的聪明才智成功地借箭十万，挫败了周瑜的阴谋。

1、理清文章层次，给课文分段。

2、准备复述“草船借箭”的故事。

附：板书设计

曹操

刘备联合孙权

（诸葛亮）（周瑜）

才干妒忌

因：十天造箭十万

果：三天借箭十万

草船借箭

1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。

2、学会11个生字，理解19个词语的意思。

3、认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，有胆略。

教学重点：学习按事情发展顺序安排材料的方法。

教学难点：理解课文重点段，认识诸葛亮神机妙算。

教学关键：教师善于激发学生提问题，凭借课文（文字、插图），把握重点，突破难点。

教时第一教时时间课业内容2、草船借箭

教学目标1、初步学会生字新词，读通课文。2、初读课文，了解大意。3、了解课文是按什么顺序写的，重点是什么。

教学重、难点借助课题把握课文的重点

课前准备小黑板录音投影

教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图

环节1、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？2、你还想知道什么？（师生一起梳理问题）3、初读课文，认真思考上述问题。4、反馈。带着问题读课文，激发兴趣，提高读书的效率。通过知道什么，还想象知道什么，把学生带进课文内容中。

（一）创设悬念，激发兴趣。

（三）课后小结

教时第二教时时间课业内容2、草船借箭

教学目标1、学习按事情发展顺序安排材料的方法。2、突破重点，明确文题。3、有感情的朗读课文。

教学重、难点认识诸葛亮借箭的主要原因

课前准备录音投影

教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图

环节1、回忆课文内容及思路。2、默读课文第3段，说说最感兴趣的内容。3、分析诸葛亮在大雾掩护下利用草船向曹操“借箭”的过程，剖析人物的性格特点。有感而发这是在学生基本了解课文内容的基础上，进一步探究重点内容。

（一）导读第2段，突破重点段。

（三）指导朗读1、找出你最感兴趣的地方自由读，想想该用什么语气？2、指名读，同学评议。3、分角色朗读对话。朗读欣赏评价促进在读中加深对语言文字的亲和力。

（四）课后小结

教时第三教时时间课业内容2、草船借箭

教学目标1、巩固字词，听写词语。2、品评朗读，总结全文。

教学重、难点学习作者安排材料的方法

课前准备小黑板录音

教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图

通过这个环节来巩固字词。

（一）巩固字词

（二）学习首尾两段1、对比着读读首尾两段，有什么发现。2、小黑板（或投影）出示挺有才干——神机妙算心里很妒忌——我真不如他对比法提示学生进一步理解“神机妙算”

课堂板书草船借箭邀请鲁肃同去取箭船近曹营擂鼓呐喊曹操惊疑万箭齐发草船借箭满载而归

课后小结

草船借箭课标分析篇三

我非常喜爱历史故事，每次听说谁有这一类的书，我总会去借。今天我又发现，报纸上有篇历史故事《草船借箭》，我怀着兴奋的心情读了起来。

这篇文章主要是讲：周瑜要诸葛亮造十万支箭，诸葛亮说三天就能造好。诸葛亮就向鲁肃暗中借了二十只船，每船三十名士兵。并布置了一下船，叫鲁肃不要告诉周瑜。第三天早上，雾很大，诸葛亮请鲁肃一起坐船向离曹军很近的地方，便开始擂鼓呐喊。曹军以为敌人来了，忙叫箭手向水中射箭。等雾散时，才知道是诸葛亮设计得了他们的箭。

读了这篇历史故事，我最佩服诸葛亮了，我觉得诸葛亮可真是一位高人。周瑜想害他，总是找不到借口。这不，周瑜让诸葛亮造十万支箭，想不到诸葛亮不用工匠便得了十万支箭，周瑜气愤不已……诸葛亮在当时的社会可是位大名人，他既是一名军事家、天文学家，还是一名发明家。他跟我比起来，不知差多少，简直就是一个在天，一个在地，完全不知用什么词来形容。有一次，我家的月季花不知怎么了，叶子上有了许多芝麻大的.小虫，由于我的害怕，后来还是妈妈把它们解决了。要是我能有诸葛亮一半的智慧，那该多好呀！

草船借箭课标分析篇四

一位教师在教学《草船借箭》第二小节时设计了下面两个朗读教学环节：

一、去枝减叶读

先让学生自由读，做到不添字、不漏字、不错字，读通这一节。在此基础上，把全班学生分成两大组，一组读诸葛亮说的话，另一组读周瑜说的话，旁白部分去掉不读。由于去掉了旁白，学生朗读时读得十分紧凑，读出了对话的语气。

二、添油加酱读

首先，启发学生想象人物对话时的心理、动作、表情等，在学生讨论、发言的基础上，把第二小节变为：

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，（周瑜不怀好意地）说：我们就要跟曹军交战。水上交站，用什么兵器最好？诸葛亮（想，周瑜又要玩什么把戏了，他稍加思索）说：用弓箭最好。周瑜（拍了一下大腿，竖起大拇指）说：对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。（诸葛亮想：果然不出所料，他又要为难我了，我就来个将计就计吧。于是）诸葛亮说：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？周瑜（试探地）问：十天造得好吗？诸葛亮（故作惊讶）地说：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。周瑜（眨巴着眼睛）问：先生预计几天可以造好？诸葛亮（胸有成竹地）说：只要三天。周瑜（想，你在说大话吧！他一本正经地）说：军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮（拍了一下胸脯）说：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下了军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮（想了想，补充）说：今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。诸葛亮喝了几怀酒就走了。

然后，让学生进行角色朗读，一组读诸葛亮说的话，另一组读周瑜说的话，中间的旁白及括号中加进去的内容由教师读。教师读得绘声绘色，学生读得入情入境，教学效果令人满意。

【评析】

朗读是阅读教学中经常用到的教学手段，也是理解课文培养语感的有效途径。采用什么形式朗读，如何组织朗读，这都将直接影响到朗读作用的发挥。本教例根据课文以对话为主的特点，对课文作了先删后添的变动，通过去枝减叶，学生角色朗读时好像就在面对面地说话，真正进入了角色，读出了对话的语气，体会了人物说话时的内心思想活动；而引导学生添油加酱的过程其实就是由表及里理解课文内容的'过程，通过添没加酱的朗读，深化了对课文内容的理解，达到了以读导悟、读中见悟的目的。

草船借箭课标分析篇五

1.初读课文，了解课文大意，给课文分段。

2．学会本课生字新词，理解新词的意思。

3．通过读课文，理解诸葛亮的为人。

理解课文大意。

给课文分段。

录音、投影

我们知道中国古典文学中有一部是写东汉末年的农民起义的书，其中“桃园结义”、“过五关斩六将”等故事，你知道这是本什么书？（《三国演义》）

出示思考题：

1.课文中谁是主要人物？围绕“借箭”，主要写了哪些内容？

2．按事情发展顺序给课文分段。

1．学生提问，教师整理后存疑。

2．带着问题边读边想。组织讨论，着重解决：

（1）诸葛亮为什么到东吴来？为什么要借鉴？（要求学生细读课文第一段，弄懂事情发生的原因。）

（3）对话朗读训练，

（4）讨论：诸葛亮为什么不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋？

3．首尾两句联系对照，通过朗读，思考它们之间有什么关系？

读最后一段，抓住关键词“交箭”—“长叹”分清事情的结果。

学习叙事的课文，应该分清事情的起因、结果，才能深入理解课文。

因为周瑜（）诸葛亮的才干，想以此来（）诸葛亮；诸葛亮（）答应（）天交箭，并立下军令状。经过“草船借箭”，又一次证明了诸葛亮是一位（）的人。

抄写生字新词。

作业本1、2题

板书：接受任务——做好准备——草船借箭——按时交箭

（1—2）（3—5）(6~9)(10)

1．朗读课文，引导学生探究课文，理解诸葛亮草船借箭能够取得成功的.原因。

2．深入认识诸葛亮这一人物，简要复述课文。

学习探究课文，深入了解诸葛亮。

简要复述课文。

挂图、小黑板

1.周瑜派鲁肃去探听情况，“探听”可以换成什么词？

2.鲁肃是怎样对待诸葛亮的？

默读课文，找出课文中一个中心词来概括回答，并用上“因为------所以”（神机妙算）

1．理解“神机妙算”

2．诸葛亮敢于用“草船借箭”，首先“神机妙算”到了什么？

联系“大雾满天”一句，说说诸葛亮是怎样一个人?(上知天文，下知地理)

朗读小结：刚才我们是怎样读懂“神机妙算”的？（抓住关键句—联系上下文）

1、根据学法，再读课文，讨论诸葛亮还“妙算”到了什么？怎样安排计策？划下有关句子

2、组织讨论，在读读议议中把握重点。

（1）读“诸葛亮笑着说”一句，体会他充分“妙算”到的情况。

（2）读议“一字儿排开”一句，想想诸葛亮为什么要这样安排？结果怎样？（出示挂图）

“一字儿排开”与“一列纵横”有什么区别？

再读“飞箭如雨”句，“船头掉向”又说明了什么？

（3）结合第9自然段，你还读懂了什么？齐读。

3．小结：学习课文，要抓住重点词句来理解课文，

1．默读课文，哪些地方也表现出诸葛亮“神机妙算”？（学生相互交流）

2．讨论：诸葛亮为什么能神机妙算？（知己知彼，博学多才，善于分析，巧妙运用计策）

抓住课文中的一些关键词复述。自由复述—指名复述—同桌复述

七、填空：“草船借箭”是一次（）的较量。诸葛亮深知周瑜（），鲁肃（），曹操（）；还利用（）（）天气和（）条件，巧妙的安排，运用（）进行借箭。借箭的成功，充分说明诸葛亮是一个既（）又（）的人。

作业：作业本3、5、6题

板书：知天时：大雾

草船借箭识人心：周瑜鲁肃曹操

诸葛亮懂地理：顺风顺水

资料提供者：张欢琴

草船借箭课标分析篇六

《草船借箭》――课本剧旁白：三国时期，诸葛亮被派到周瑜手下，协助周瑜。周瑜见诸葛亮挺有才气，心生妒忌。这天，周瑜请诸葛亮共商军事。周瑜：我们就要跟曹军交战，水上交战，用什么武器最好？诸葛亮：当然是用箭最好！周瑜：（摆出一副无奈的样子）先生和我想的一样，但现在军中缺箭，还请先生负责赶造十万支，望先生不要推却。诸葛亮：都督委托，当然照办，不知这箭何时要？周瑜：十天行吗？诸葛亮：十天造好，必会误大事。周瑜：那先生预计十几天可以造好？诸葛亮：（满怀信心）只要三天就行。周瑜：（半信半疑）三天？军情紧急，可不能开玩笑！诸葛亮：（微笑）怎敢跟都督开玩笑？我愿立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。今天来不及了，从明天起，第三天请派五百个军士到江边来搬箭。旁白：诸葛亮喝了酒就走了。回到府上，他就开始安排起来。鲁肃：都督，十万支箭，三天怎么可能造好？他说的是假话吧！要不，我去探听探听？周瑜：好，你去看看，反正这是他自己说的，你顺便让军士们不给他准备材料，哈！哈！哈！到时……（幸灾乐祸）旁白：鲁肃按照周瑜的吩咐，去见诸葛亮。诸葛亮：三天之内，要造十万支箭，你得帮助我呀！鲁肃：都是你自找的，我怎么帮助你呀？诸葛亮：你借我二十条船，每条船上三十名军士，还要用青布幔子把船罩起来，用一千多个草把子排在船两边，我自有妙用，不过，千万别让都督知道了！（信任地看着鲁肃）旁白：鲁肃答应了，他不知道诸葛亮借了有什么用，回来报告周瑜时，果然没有提起，只说诸葛亮不用竹子之类的材料。周瑜：（疑惑的.样子）到了第三天，看他怎么办？！旁白：鲁肃私自拨了船，配上军士，按照诸葛亮说的，布置好船，等他调度。第一天，第二天，诸葛亮都没有动情，直到第三天四更，诸葛亮才秘密的把鲁肃请到船里。鲁肃：我们干什么去？诸葛亮：请你一起去取箭。鲁肃：那里去取？诸葛亮：不用问，去了就知道。旁白：诸葛亮吩咐把二十条船连接起来，朝北岸开去。这时，雾很浓，江上，面对面都看不怎么清楚。天还没有亮，船就已经靠近曹军的水寨了。诸葛亮下令船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，同时叫船上的军士一边擂鼓一边大声呐喊。鲁肃：（很吃惊）如果曹军出来怎么办？诸葛亮：（心有成竹地微笑着）雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，等到天亮了再回去。曹操：（惊慌失错）江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓箭手朝他们射箭，不让他们近前。旁白：接着，曹操派人去旱寨再调来六千名弓箭手，到江边支援水军。一万多名弓箭手一齐朝江中放箭，箭象下雨一样，诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。天渐渐亮了，雾还没散，这时，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”旁白：二十条船立即驶回南岸。曹操知道上了当，可追赶也来不及了。当船靠岸时，周瑜的兵也刚好来搬箭。鲁肃见了，告诉周瑜借箭的经过。周瑜：（长叹一声）诸葛亮神机妙算，我真比不上他！草船借箭作文800字

小学生作文（中国大学网

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草船借箭课标分析篇七

周瑜很妒忌诸葛亮的才干，想找个机会陷害他。一天，两人正在寨中商议军事。

周瑜问：“我们就要跟曹军交战，水上交战用什么兵器最好？”诸葛亮道：“用导弹最好。”周瑜道：“先生和我想得一样。现在军中导弹极少，交战时很可能失利，所以想请先生在十天内负责起造导弹，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好必然误了大事，三天即可。”周瑜半信半疑。诸葛亮见状，道：“我愿立下军令状，三天造不好军中所需导弹，甘受惩罚。”周瑜大喜，待诸葛亮当面立下军令状后，又摆了酒席来招待他。诸葛亮只是喝了几杯酒便很快辞去了。

诸葛亮请鲁肃来到江边。鲁肃问道：“三天你真能造好军中所需导弹吗？”诸葛亮说：“三天要造好这些导弹，你得帮帮我的忙。拔二十条快艇给我，每条船上安排十个军士和一个机器人防卫，还要在每条船上放五个吸收器。”鲁肃答应了。回去后，私自拔了二十条快艇按诸葛亮说的布上军士、机器人和吸收器等待调度。

前二天都不见诸葛亮有什么动静，第三天凌晨时，诸葛亮把鲁肃请到了快艇之中，对他说：“随我取导弹去。”鲁肃问到：“哪里去取？”诸葛亮答到：“去了就知道。”快艇渐渐逼近曹军水寨。诸葛亮刚要下令快艇一字摆开，只听几声巨大的轰轰声响，几个导弹在快艇上顿时开了花。诸葛亮下令，开启机器人防御系统，哪知这些机器人早就被炸坏了。诸葛亮长叹一声：“唉”，原来，曹操早就得到了密报：诸葛亮将在凌晨驶快艇在水寨旁诈取导弹。所以曹操早有准备，打诸葛亮个措手不及。就这样，诸葛亮和几名幸存军士被俘，鲁肃被炸死，快艇吸收器机器人全部被曹军缴获。曹操说道：“诸葛亮神机妙算也不及我嘛。”押走了他们。诸葛亮在大牢里道：“对不起，没有完成都督交给我的`任务，我先走了。”说罢，自刎而去。周瑜听说后，暗自高兴，没用自己的手也将他的心头大患给除去了。

草船借箭课标分析篇八

却说孔明船只已到曹操水寨，操欲放箭，只听一人谏曰：“不可。”众官视之，其人眉清目秀，必人中龙凤也。操问之，姓孙名唯帅字唯涛，河北人。操曰：“公莫不是熙宸先生否？”答之：“然也。”操曰：“汝姓孙，莫不是东吴派来的奸细，如何让吾相信耶？”

熙宸笑曰：“卧龙首级可否？”操大喜，派人金银宝珠送之，其不受，只饮一杯酒。

操曰：“先生有何办法，箭可乃水中作战之利器也。”宸笑曰：“箭可放，只是其方法不对。”操问：“有何不对？”宸曰：“箭，插上草把，点上火，称曰‘火箭’，所有箭都如此如此。因船乃木头做的，可破也；又因火可小幅破雾，可看也，俗话：‘知己知彼，百战百胜，不惧乎；在大雾中能看到对手，胜也。若船上携带草类，更是添一份力也，卧龙可擒乎。”操从之。只见火光四射，火箭皆落在草把子上，待火灭时，他们已被擒了。熙宸对军士曰：“白手起家，方能饶命。”个个皆投降。熙宸曰：“这些军士，当做礼物；卧龙之头，表示信任。”

卧龙曰：“汝知吾计？”熙宸笑曰：“雕虫小技，何须挂齿。莫你不知火克木？”卧龙叹道：“知之，知之啊！”首级就被砍去。

从此，曹魏就对熙宸俯首称臣。

五年级:孙唯帅