最新大班语言谁的本领大教案(模板7篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
大班语言谁的本领大教案篇一
最近,我班的小朋友在数学活动中认识了圆形和方形,并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体,发现了很多圆的或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大,有的则认为方的物体比圆的物体作用大,于是经常争论,我就设计了这个活动,让幼儿在辩论中增长知识,激发幼儿想说敢说的愿望。
1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的,培养思维的流畅性和求异性。
2、能在同伴面前完整说一句话,并尝试学习使用句式:有......有......还有......,既有......又有......,发展口语表达能力和分析辨别能力。
3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。
初步了解生活中各种事物的形体不是单一的,培养思维的流畅性和求异性。
能在同伴面前完整说一句话,并尝试学习使用句式:有......有......还有......,既有......又有......,发展口语表达能力和分析辨别能力。
1、 录音机、磁带。
2、情景布置:辩论会会场,“圆”、“方”字卡各一。
3、木偶剧道具:方脸爷爷,圆脸奶奶,不同形状的家具;画有圆形和方形物体的图片。
一、 伴随《小小智慧树》歌曲《形状娃娃》的音乐,两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿,代表“圆圆”和“方方”出场争论:谁的的本领大。
圆圆:我的本领大,轮子、瓶盖、象棋......都是圆的。
方方:我的本领才是最大的,砖头、书本、柜子......都是方的。
二、教师引出辩论话题:究竟谁的本领大。
让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。幼儿会用完整的语句说出自己的观点,并出示图片论证:
1.圆(方)形的有……,有……,还有……。
2.× ×既有圆(方)的,又有方(圆)的。
小结:圆圆和方方是好朋友,各有各的本领。世界上有很多东西,既有方的又有圆的,他们的本领都大。
三、组织幼儿观看木偶剧《方脸和圆脸》并提问:
1.方脸爷爷和圆脸奶奶最后分家了吗?为什么?
2.圆圆和方方究竟谁的本领大?
3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗?
4.教师引导启发幼儿思考:听了这个故事,你懂得了什么道理?
四、最后提问:你能利用圆形和方形的本领设计一件有用的物体吗?
该活动形式较新颖,教师为幼儿提供了充分表现自我的机会,使幼儿在热烈的辩论会情景中,大胆的表达自己的不同意见,促进了幼儿思维的流畅性和求异性,而且还培养了幼儿的合作精神。组织形式上集体讨论和分组辩论相结合,使不同层次幼儿的口语表达能力都得到进一步提高。最后一个环节有一定的难度,需要家长和幼儿共同完成。
小百科:本领即能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。
大班语言谁的本领大教案篇二
1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。丰富词:甩、驮、抓耳挠腮。
2.能大胆表现,并用连贯的语言讲述梅花鹿和小猴比赛的情景。
3.懂得有本领也不能骄傲,要看到别人的长处。
:课件
1.分别出示梅花鹿和猴子的图片,向小朋友打招呼:小朋友们好,你们认识我吗?你们知道我有什么本领吗?(引导幼儿大胆讲述对两只动物的认识)
2.师:你们知道的真不少,今天我给大家讲一个好听的故事,《谁的本领大》
提问:
1.梅花鹿和小猴为什么争吵起来?(引导幼儿知道,两只小动物只看到自己的长处,觉得自己的本领大。)
2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比比谁的本领大?(引导幼儿说出大象的话。丰富词:甩)
3.他俩摘到果子了吗?为什么?
过渡:这可怎么办呢?咱们快帮小动物想个办法吧。(引导幼儿大胆讲述)
到底小动物会想出什么办法呢?谁会想出好办法呢?我们接着听故事。
提问:1.谁想了个好办法?什么办法?(引导幼儿大胆讲述,学习词:驮)
2.当它俩把果子交给大象时,还记得大象是怎么说的吗?
提问:
1.猴子和梅花鹿为什么要比赛?(引导幼儿理解要看到别人的长处)
2.比赛一开始,猴子和梅花鹿是怎样做的?(引导幼儿用连贯的语言讲述比赛的情景)
3.猴子过不了河,梅花鹿摘不到果子,他们的心情怎样?(引导幼儿表现两只小动物的心情。学习词:抓耳挠腮)
4.当他们把果子交给大象时,大象说了什么?(引导幼儿懂得有本领也不能骄傲,要看到别人的长相处)
5.教师小结:每个人都有自己的本领,只有相互帮助本领也就更大。
6.小朋友都有什么长处?哪些地方你做的最好?
师:小朋友有这么多的长处,下课后我们一起搞个小聚会,发挥各自的特长,我想这个聚会在小朋友的合作下,肯定很精彩。
大班语言谁的本领大教案篇三
1、教材分析
小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮,又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事,小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领,就要看他们的本领使用在什么时候,做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比,在“倾听”这一目标要求上,更强调幼儿的清廷的选择性,即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息,本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听,同时在捕捉有效谈话的基础上,学会围绕话题谈话,不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。
重难点为引导围绕话题进行谈话,让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。
(一)活动目标:
1、引导幼儿围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话,培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣,增强自信。
1、大象和猴子木偶各一个,头像各一个。
2、奖花若干。
1、出示木偶,以故事情境引出话题。
*师:“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,大象说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。”
师:“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?”
(评析:教师用木偶猴子和大象讲述一段故事,以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室,很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能,因此在讨论“谁的本领大”时,幼儿有话可说。)
2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
*师:“刚才有的小朋友认为大象本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”
(评析:在有儿“自由交谈”活动中,有的幼儿说大象的本领大,因为大象可以卷木头,吸水,喷水,还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大,因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定,因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。)
3、小小辩论会。
*师:“刚才小朋友都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?”
*请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。
*教师介绍2个组,并让他们为自己加油,激励孩子的情绪。
教师宣布辩论会规则:
*要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。
*哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。
4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。
5、教师对辩论会作小结。
(评析:这是整个活动的'高潮,老师通过让小朋友的自由分组,使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈,幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则,及这一规则的运用对谈话过程的作用。)
教师小结:这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。
(评析:此环节是整个活动中的难点,老师在给幼儿设置的情境中逐步提问,层层深入地引导讨论,大象和猴子是怎样帮助狮子的,最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。)
7、迁移活动:
让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领?
(评析:“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围,而且也认识了自然界,动物与动物的关系。)
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。
大班语言谁的本领大教案篇四
活动目标:
(1)、通过故事,帮助幼儿认识生活中常见的特殊功能的车。
(2)、帮助幼儿简单了解一些紧急电话的用途及特殊铃声所对应的车。
(3)、通过游戏活动,体验和别人共同游戏时带来的快乐。
活动准备:
(1)警车、消防车、救护车的图片
(2)110、119、120数字图片、
(3)警车、消防车、救护车的相应铃声
活动过程:
一、欣赏故事
《汽车王国》,认识警车、消防车、救护车。
师:有一天,汽车王国里要召开大会评选出最有本领的“车”。一听见这个消息,大伙们纷纷都来报名参加了,大家伙都想是那个最有本领的“车”
(1) 介绍“警车”并出示相应图片
师:首先上场的是哪辆车,我们来听听它是怎么介绍自己的:“大家好,我的本领最最大,瞧我这长相;“白底衬蓝花,公安两字当头照,谁要犯错误,逮他上车开就跑,请问有谁认得我?”(幼儿回答)
师:“你们怎么知道它是警车的啊?我们在什么时候警车会开出来呀?”(幼儿回答,师小结)
(2) 介绍“消防车”并出示相应图片
师:大家好,谁都没有我的本领大,瞧我这长相:“红红的脸儿,红红的身体,哪边有大火,就往哪边开,请问有谁认得我?”(幼儿回答)
师:“你们怎么知道他是消防车的啊?消防车是用来干嘛的呢?”(幼儿回答,师小结)
(3) 介绍“救护车”并出示相应图片
师:大家好,要说谁的本领大,那我肯定排第一。瞧我这长相:“身披白大褂,头顶十字架,救死又负伤,我的本领大。请问有谁认得我?”(幼儿回答)
师:你们怎么认识救护车的,救护车是用来干嘛的?(幼儿回答,师小结)
二、出示“110、119、120”的图片
让幼儿了解,这三串数字所代表的三种特殊功能的车。
师:有一些特殊的电话号码,他们是很有用的,你们知道?
(1)出示“110”卡片放在警车的下面,让幼儿了解在我们遇见坏人的时候我们要拨打110求救电话,警察马上就赶来了。
(2)出示“119”卡片放在救护车的下面,让幼儿了解当我们身边发生火灾时,我们应立即拨打119火警电话,消防叔叔们马上就赶过来救火了。
(3)出示“120”卡片放在救护车下面,让幼儿了解当我们身边有人生病时我们应拨打120求救电话,医生阿姨们马上就赶过来了。
师:原来我们汽车王国里“车宝宝”们都很有本领,大家都是最有本领的车,每辆的都有每辆车的用途,大伙都是最棒的车。
三、游戏“猜猜我是什么车”
师播放警车、消防车、救护车的铃声,让幼儿猜猜这是什么车。
四,结束活动:开小火车离开教室(师充当火车头)
师:今天我们认识了这么多有本领的车,那下面我们把自己变成小火车,老师做火车头,我们开出去转一转吧!
大班语言谁的本领大教案篇五
设计意图:
故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。故事通过:梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相帮助才能摘到果子,本领更大以及合作更快乐的道理。选此内容目的有两个:
1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段,也是培养合作性的关键期。借此故事教幼儿掌握与同伴合作的方法,增强幼儿在生活中的合作意识,从而促进了幼儿社会性的发展。
2、中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事,采用视听结合的方式,促进幼儿语言能力的发展。
活动目标:
1、理解故事内容,知道梅花鹿和猴子各自的本领。
2、引导幼儿大胆猜想,能够将自己的想法用语言表达出来。
3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
活动准备:
1、知识准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助合作的经验感受。
2、物质准备:课件、音乐、视频资料(幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片)
活动过程:
一、教师出示小猴、梅花鹿课件。(p1)创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。
师:森林里住着两只小动物,他们是——梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来!都觉得自己的本领大!你认为谁的本领大?梅花鹿和小猴都有什么本领?(幼儿说出自己的认识)师:我们来听听他俩怎么说(播猴子和梅花鹿说的话,然后让幼儿重复对话内容)他俩争来争去也没有个结果,怎么办呢?怎样才能知道他俩究竟谁的本领大呢?(幼儿想办法)师:最后他们决定比一比。看!他们请来了谁当裁判?(大象)大象会给他们出什么题让他们比呢?(幼儿猜测)
二、演示课件,理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。
出示p2师:看!他们一起来到了哪儿?(引导幼儿认识小河、果树)大象说:(播放大象说的话,幼儿重复)幼儿猜想:你觉得谁能摘到果子?所说你的想法。
出示p3师:比赛开始了,让我们一起去看看。“预备——开始”(呈现梅花鹿和猴子比赛过程)提问:你看到了什么?(幼儿大胆讲述看到的画面)
重点:1、梅花鹿怎么过的河?它摘到果子了吗?怎么样了?(团团转)?
2、小猴子过不了河,它心情怎样?(抓耳挠腮、无奈)过渡语:有什么办法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼儿想办法)师:小猴子想了一个什么办法呢?我们一起来看!
出示p4幼儿观看ppt演示。问:小猴子想了一个什么办法?幼儿讲述它们摘果子的过程。(合作,互相帮助)
重点:1、小猴子怎么说?梅花鹿会怎么回答?
2、他们一起合作摘到果子心情怎么样?会怎么想?(遇到困难想办法、要合作、团结力量大)
3、现在你们觉得谁的本领大了吗?
出示p5师:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象,大象会对他们说什么呢?(出示大象说的话)过渡语:这个故事你们好听吗?让我们来一起讲一讲。
四、师幼一起完整讲故事。理解只有互相帮助本领才会更大的道理。
边演示ppt师幼一起讲故事。
提问:1、为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?
2、后来是怎样摘到果子的?(合作让本领更大)
五、知识迁移。提升幼儿合作的经验,体验合作的快乐。
1、师:生活中你有没有帮助过别人,或者跟别人合作完成一件事情?(幼儿说)过渡:其实生活中小朋友经常也会帮助别人,一起合作完成一些事情,让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧!
2、播放幼儿生活中互相合作的精彩的瞬间。
六、小结。
其实我们每个人都有各自的长处,只有互相帮助、相互合作才能让自己的本领更大。才能得到更多的快乐。
教学反思:
教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。
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大班语言谁的本领大教案篇六
1、知道每种动物都有自己的本领和长处。
2、积极参加辩论,大胆表达自己的想法,并能安静倾听、接纳他人的意见。
1、事先排练好情境表演:“谁的本领大”。
2、幼儿对所选择的动物要有充分的前期经验,了解这些动物的特征和本领。
3、幼儿了解辩论赛,或有参加辩论赛的经验。
4、大红花四朵。
1、欣赏情景表演,导入活动。
(1)幼儿观看情境表演。
(2)教师提问,幼儿交流自己的想法:谁的本领大。
2、幼儿分组进行辩论:谁的本领大?
(1)教师交代辩论规则:a、认为大象本领最大的幼儿做到大象这一组,以此类推将小朋友分成四组。b、辩论时,每一组轮流发言。幼儿辩论。教师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本领大?有哪些本领?也可以说有关的故事。
2、教师设置情境,幼儿讨论交流。
(2)师幼相互交流,并让2~3个幼儿发言,说一说自己的想法。
(3)教师小结:每种动物都有自己的长处和本领,小朋友们都说的很对,给每组小朋友一朵大花。
大象、长颈鹿、小猴子、小鸟
大象:我的力气最大,可以举起一棵大树,我的本领大。
长颈鹿:我的个子最高,看得最远,我的本领大。
小猴子:我的本领大,我能爬到树上摘果子。
小鸟:还是我的本领最大,你们都不会飞,只有我能飞上天。
森林里一片争论之声:我的本领大,我的本领大
森林之王——狮子该如何裁定谁的本领大呢?
大班语言谁的本领大教案篇七
1、分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语,会用“觉得”造句。
3、让学生懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。
分角色朗读课文,感受人物特点。领悟文章阐明的道理。
第一课时
1、贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字。
2、你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗?
3、那他们两究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事。《板书:谁的本领大》读题
4、小朋友,读了这个课题,你有什么疑问?
二、初读故事,整体感知。
1、带着这些问题,读读课文。
要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。
2、同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。
3、检查学生是否把课文读通顺。
(1)出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读
(2)逐段指读课文,师生共同正音。
4、学生再读课文,想想黑板上的问题你可以解决哪些?
5、检查学生整体感知课文的情况。
(估计学生可以答出“为什么?”“比什么?”“比了几次?”“结果怎样?”教师相机把那些问题擦掉。)
6、学生再次轻声读课文,边读边想:哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?交流后男女生各读一部分。
1、出示生字,并认读组词。
2、你觉得哪些字最难写?怎样写好看?
根据学生的回答师总结范写。
强:“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些。
挂:右边两个“土”,都是一短横,一长横。
推:右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短。
学生在书上描红,边描边记。
3、学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。
[倡导自主、探究的学习方式,发展学生的语文能力,使学生自主识字的能力得到培养。]
第二课时
1、开火车读生字词。
2、完成填空:
课文讲了——————和——————比本领的事。他们共比了—————次,第———段到第————段写的是他们第一次比本领,第———段到第—————段写的是他们第二次比本领。
3、明标:那么,风和太阳是怎么比本领的呢?我们继续学习课文。
[帮助学生唤起对已学内容的记忆,并明确本堂课的学习目标。]
1、学习第一次比赛(1——3)
(1)共3页,当前第1页123
多媒体演示第一自然段内容,师生接读:有一天,风和太阳碰到了一起,都说——自己的本领大。正巧,前面来了个孩子。太阳说:——“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”
(2)风和太阳面对这第一次比赛,他们分别是怎么说、怎么做的?读读2——3段,动笔画一画。
交流。
“那还不容易!”
是什么意思一?从中看出什么?引导学生体会风的自以为是并指导朗读。
“呼呼”地吹起来
从中看出什么?谁来做个动作?引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。
结果怎样?引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。
x多媒体展示第二段内容,你看明白了什么?
能用“我觉得风……”说几句吗?
指导朗读第二段,能把你的感受通过朗读表现出来吗?
继续交流。
“看我的吧。”
从中看出什么?表演读,引导学生体会太阳的自以为是。
“便发出强烈的光。”
谁来做一做太阳?觉得太阳怎么样?读好这句话。
结果怎样?引读——那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
x多媒体展示第三段内容。
觉得太阳怎么样?指导朗读第三段。
(3)分角色朗读1——3自然段。
2、学习第2次比赛(4——8)
过渡:太阳赢了第一次比赛,它会怎么想?而风输了,它又会怎么想呢?
(估计学生会答出"太阳很得意","风也不认输")
[引导学生换位思考,使学生置身其中,对角色的内心有更深切的体验、]
(1)圈圈划划,第二次比赛,太阳和风又是怎么说、怎么做的?
交流品读:
太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”指导朗读,读出得意。
太阳说:“这有什么难的!”“这”指什么?从这个句子你看出什么?指导朗读。
于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。为什么说是“又“?”做一做这个动作。
这时,风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风?演一演。
(2)想太阳和风比赛时,船夫有什么不同表现?为什么他会有这样的表现呢?
交流
“可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!”
引导学生回忆:炎热的夏天,太阳非常强烈,如果要你做事,你会怎么样?感受船夫的难受和无精打采,并读出感觉。
船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识,引导他们读出船夫的高兴及行船之快。
(3)多媒体播放第二次比赛的过程。
这回你感受到了什么?
分角色朗读4——7段,读出太阳的得意和风的不认输。共3页,当前第2页123
(4)面对这样的结果,太阳有没有料到,从哪看出?
交流出示:
太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”
联系上文说说太阳为什么会惊讶,指导朗读。
(5)填补空白,深化主题。
出示课本39页图。(太阳和风向对方竖起大拇指)
小朋友,风先生听了太阳对它的赞扬,它也向着太阳竖起了大拇指,它会怎么夸太阳呢?
(引导学生说出大概意思:我们各有各的本领!)
第三课时
一、齐读全文
二、课本剧表演
1、五人小组分配角色
(一人演太阳,一人演风,一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白。)
2、小组讨论你怎么演好你的角色。
3、大堂交流
可以说说自己准备怎么演好角色,也可以给其他角色提提建议。
4、小组排练
5、小组上台演出,评选最佳小组急最佳演员。
1、
出示《伊索寓言》一书,并进行介绍:相传古希腊有个寓言家名叫伊索,曾经写了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事,《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。
2、介绍《伊索寓言》中的一个小故事,并进一步激发学生阅读的兴趣。
3、鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》,并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。
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