2023年二年级的语文教案人教版 二年级语文教案(优质8篇)

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

二年级的语文教案人教版篇一

1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2． 理解课文中含义深刻的句子。

3． 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]

2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）

分别是什么时间？（一年前， 一年后）

1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？

2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。

3. 指导朗读。

4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”

（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）

5. 四人小组练读。

一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

6. 指名练读。

1． 师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

2． 指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

3． 齐读

4． 重点放在对话朗读上

（1） 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。

窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”

竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”

小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”

竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”

小孩子（ ）地说：“刚才。”

竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”

小孩子（ ）地说：“是。”

（2） 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：

奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

（3） 读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。

（4） 读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。

（7---14）

5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老

师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？

（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）

6． 除了对话部分，你还可以从哪里看出？

出示投影片，朗读体会带点词语的作用

“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”

7．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？

师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。

1． 出示投影片：

“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”

2． 自由读，说说你读懂了什么？

3． 你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。

4． 指导朗读

5． 竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？

6． 小结：

正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。

[板书：精确观察]

师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

7． 再读读竺爷爷的话，加深体会

1． 有感情地朗读课文

2． 总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

3． 学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？

搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。

[板书] 第 一 朵 杏 花

竺 精 确 观 察

可

桢 一 丝 不 苟

竺可桢是位知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家。他从小热爱学习，锻炼身体，培养了坚毅、勤奋的好品质。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产。课文《第一朵杏花》就是讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴含着深刻的思想内容。

整个教学过程分为三大板块，分别是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爷爷意味深长的话。通过学生朗读、讨论、评议，抓住关键句子，抓住学习中的疑点，体会人物的思想感情。通过补充资料《竺可桢和自然日记》的介绍，让学生了解更多的“第一次”，知道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的感悟。并以此为契机，发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次“名家汇萃”的故事会，了解名人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。

课题定为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放精确时间来说明竺可桢严禁的治学态度。

为了破教学的重难点，教学时我先让学生在初读课文时了解竺可桢几次看杏花的情景。在理解感悟课文内容时，通过学生读，讨论，交流等形式去体会学习。确定了总体的教学思路于是我在教学过程中紧紧来围绕文章中的一些语言、动作描写的重点词句来学习。如：抓住“爷爷，你又看花来啦？”“说着，竺爷爷弯下腰来，习惯的问……”等几处语言的描写，引导学生感受竺可桢爷爷研究的严谨、认真以及对待他人和蔼可亲的态度。

从朗读指导中，我抓住“时间像飞箭……杏树的花苞。”和文中的一部分对话描写。分别从中训练学生有感情的读出自己的感受。放手让学生走进文本，但没有放开。今后应在教学时在放的同时应及时的收回，应抓住学生的回答重点点拨，以加深理解。 皮亚杰说过：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”在语文教学中，我们利用教学内容的不同特点，让学生或演或仿或做，在活动中获得体验，发展多种能力，体验文章的有趣。

二年级的语文教案人教版篇二

这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。

1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思。

2.学生在小组内交流自己的发现。

3.集体查字典，了解“回”的几中解释。

（1）掉转。

（2）从别处到原来的地方。

（3）量词，指事情、动作的次数。

（4）回族。

（5）曲折环绕。

4.读句子，选择“回”在句中的准确意思。

句1：“回”是掉转的意思。

句2：“回”是回族的意思。

句3：“回”是量词，指事情的次数。

5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。

这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。

“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。

1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：

灶：烧火做饭的用具，跟火有关。

铝锅：金属“铝”做的炊具。

漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。

汤：跟水有关。

2.认读生字，指名说记字方法。

3.同桌互相检测识字情况。

4.识字展示。

让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。

“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：

1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。

2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

3.分组比赛读成语。

4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。

（1）成语接龙比赛。

（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。

这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。

情境一：小组合作表演故事的开头。

1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。

2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。

情境二：续编故事。

1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？

2.把你的想法说给小组同学听。

情境三：交际表演。

1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：

（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）

（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）

2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。

3.小组互相评价，评出最佳合作奖。

情境四：感悟故事。

1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。

2.联系生活实际说一说。

（1）怎样有礼貌地接待客人？

（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？

口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。

这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。

（一）填字游戏

1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。

2.让学生自己设计填字卡片。

3.分小组合作完成填字游戏。

4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。

（二）谜语展示

1.展示自己收集的谜语。

2.小组互猜谜语。

3.集体猜谜语比赛。

二年级的语文教案人教版篇三

使学生养成主动识字的习惯，提高文化品位和审美情趣。积累课文中的优美词句、精彩段落及成语故事。

1、培养学生积累语言、阅读成语故事的兴趣。

2、通过读句子，指导学生感受“被”字句，领悟出“被”字句的表达方式，联系生活实际体验句子，巩固所获得的知识。

3、指导学生了解并列关系的句子可以通过相关的词语连接起来，使句子的表达更简洁、准确。

教学重难点：

培养学生主动识字，积累“被”字句和格言以及学习成语。

两课时

生字卡片

1、先看看老师是怎样变汉字魔术的吧!读一读，考考你：认识这些字吗?

(1)用多媒体出示汉字魔术，变成减一减后的字。

(2)指名学生认读。

(3)口头组词。

(4)指读课文上的字词。

2、看一看，你发现了什么?(以熟字去偏旁变成生字，然后用生字组词。)

编——扁(扁豆) 鬓——宾(宾客) 警——敬(敬礼)

挺——廷(宫廷) 蕉——焦(焦急) 飘——票(车票)

3、同学们，你们也来变一变汉字魔术吧!试着说几个类似的例子。

织——只(一只) 怜——令(司令) 钓——勺(勺子)

狼——良(良好) 挥——军(军人) 腰——要(要求)

4、你们还有哪些变汉字魔术的方法?回顾、小结还有哪些识字的方法。(熟字加偏旁……)

1、 出示成语，自由朗读，读准字音。

2、 指名读，正音。

3、说说你知道了什么?(温故知新、质疑问难、循序渐进、举一反三揭示了重要的学习方法;学以致用、各抒己见、持之以恒、志存高远揭示学习应明确目标，持正确的态度。)

4、全班齐读。

比一比，看一看，哪些同学的眼睛最亮!

1、出示句子。

(1) 玉米终于明白了一直没有被摘下来的原因。

(2)没想到一阵风吹过来，快要结好的网又被毁掉了。

(3) 威灵顿被跟前的情景感动了。

2、请同学读句子。

3、交流：说说这三个句子都有什么特点? (都是被字句)

4、在学过的课文中再找找这样的句子。

5、试着再说几个这样的被字句。

1、读故事(半途而废)。

3、大组交流，教师适当点拨。

4、教师总结：无论在学习上还屉生活中都不能怕苦、要善于坚持，才能取得成功。

学习“探究与发现”;展示“我的作品”。

1、 自由读句子，并指名读，全班齐读。

2、 说说你有什么发现?(了解比喻句形式多样)

3、 你能不能说一句比喻句?全班交流。

1、 回忆本单元三篇课文的内容。

2、 说说你想对丑小鸭、玉米、蜘蛛说些什么?

3、 拿笔写一写。

4、 全班交流。

二年级的语文教案人教版篇四

1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

识字、写字。理解两句谚语众人一条心，黄土变成金、单丝不成线，独木不成林的含义。可安排2课时进行。

每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。

1．出示左上图。

（1）猜一猜。

师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）

表扬猜出众的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

（2）找一找。

这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

（相机出示：工人跟从群众）

（3）读一读。

小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？

（引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的）

过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）

1．创设游戏情境，深入理解儿歌。

（1）分小组，合作搭积木。

比一比，哪一组搭得最漂亮？

（2）谈体会，明道理。

a．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。

b．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

（3）听歌曲，感悟读。

只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是众人一条心，黄土变成金。（播放歌曲《团结就是力量》）

（4）揭课题，指导读。

刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）

a．学生在学习小组中读一读。

b．小组推荐学生朗读，注重评价。

c．全班一起朗读。

1．小组合作学习。

师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）

2．大组交流成果。

师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

1．比一比。

（1）男、女小朋友分别读这两首儿歌。

（2）比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）

2．说一说。

学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

3．读一读。

带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群

2．认读生字。

3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。

4．自学笔顺图，在书上描红。

5．交流书写时的注意点。

6．《习字册》上描红、仿影、书写。

二年级的语文教案人教版篇五

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课的10个生字，绿线内的3个只识不写，理解由生字组成的词语。

3. 感受元宵节夜晚闹花灯的欢乐气氛，增加学生对我国民间传统习俗的了解。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵课文。

教具学具准备：投影、生字卡片、小黑板。

人多：人流如潮 灯火通明

闹花灯 灯多：兔子灯 鸽子灯 龙灯

声音多：融成一片 响彻天空

作业设计：

课内：抄写字词、组词、口头造句。

课外：读背课文。

教学时间：三课时。

第一课时

我国的传统节日有哪些？

每年的正月十五是什么节？

你家是怎么过元宵节的？

老师简介元宵节。

（学习"闹"字）

齐读课题。过渡：闹花灯是怎么一回事？

1． 学生自由读课文，要求读准每个字的音，画出生字，多读几遍。

2． 再读课文，要求读通顺句子，读通课文，标出自然段的序号，并想一想每一段写的什么。

3． 检查生字读音。

4． 指名分段读课文，正音，并说说段意。

5． "闹花灯"换个词会说吗？

学习第一段

1. 自由读，说说读后你知道了什么。

2. 交流：时间、地点、人物。

3. 学习"潮"字。说说"人流如潮"的意思。

4. 从哪个词可以看出灯多？

5. 用"灯火通明"口头造句。

6. 大街山人流如潮、灯火通明，给你的感觉怎样？

7. 指导朗读。

第二课时

1. 认读词语：元宵节、人流如潮、灯火通明。

2. 用"闹"、"潮"组词。

3. 背诵第一段。

学习第二段

1. 出示投影：

大街上有些什么灯？说说他们的模样。

看到这些灯，你想说什么？

2． 自由读第二段，想想课文写了哪些灯。

3． 课文介绍了哪几种花灯？

哪些花灯写得简略，哪些花灯写得详细？

4． 你见过兔子灯吗？它什么样？鸽子灯呢？

花灯做了动物的形状，多可爱呀！书上是怎么写的？

5． 写得最详细的是龙灯。

（1） 学习"龙"字。

（2） 找出写龙灯的句子。

（3） 从哪里看出龙灯最有趣？

（4） 理解"上下翻飞"，学习"翻"字。

（5） 出示"摆动"，做动作理解。

（6） 看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯，你想到了什么？

（7） 课文为什么把龙灯当作重点来写？

（8） 指导朗读。

6． 看到这欢乐的场面，孩子们有什么反应？

（1） 出示"情不自禁"，理解意思。

（2） 指导读，读出童趣。

7． 指名读第一句话，说说这句话和后几句有什么联系？

8． 指导朗读、背诵第二段。

三． 指导写字

第三课时

1． 读词语。

2． 背诵第二段。

学习第三段

1. 指名读。

，闹花灯

2. 认识、理解"融"、"锣"。

3. 指导理解"响彻夜空"的意思。说说什么声音响彻夜空？

4. 歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。说明人们心情怎样？

5. 人们唱啊，笑啊，大街上呈现出一派团结、祥和的气氛，欢乐的元宵节鼓舞人们去创造新的美好生活。

齐读第二句。

6． 指导朗读第三段。

抄写字词。

二年级的语文教案人教版篇六

1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看——（出示课件）

2、“冬天”自述:小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。你们知道吗?我的本领.可大了，我能给大地带来很多很多的变化。大家都夸我是个神奇的“魔术师”。

2、播放录像（老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容:同学们，冬天的本领事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株洁白的珊湖:那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了:雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女:过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了!

1、揭题：

（出示课题）现在，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。

2、质疑:读了这句话，你们有什么问题要问吗?

2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号:

3、在2人小组内互相学习，把这些字记住:〈学完后检查一个组〉

4、再读课文，读通每一句话。

5、在小组内合作学习生字（老师给每个组准备一套字卡），遇到不认识的字请同组的同学教一教。

6、检查学习生字情况

（一）学习课文第一节

1、过渡:同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白:在刚才的录像当中怎

么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?（指名回答）

2、观看录像。

3、指导朗读第一节。（出示第一节）

4、指名读，评议。

*你们觉得“冬天”这个魔术师变得快不快?它变得怎么快，你能不能用朗读来表现?（指名读，评议）

5、读这句话时，还要注意什么?（轻声——啊）指名读，评议。

6、你知道还有哪些动物要冬眠?

（二）学习课文第二节

1、过渡:现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么?

2、（出示第二节课文）指名读，说一说大地发生了什么变化?（指名说）

3、播放“雪景”录像，感受雪景的美。

4、冬天真不愧是个魔术师，太神奇了!你愿意再来读一读这个句子吗?（出示第二节第二句）

二年级的语文教案人教版篇七

1．复习课文13-16课，进一步加深对课文内容、重点词语的理解。体会安培、爱迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背诵课文及《练习6》中4个成语和三句读书名言，按内容填空。

2．巩固本单元69个生字（其中29个只识不写），辨别易错字，易混淆字。

第一课时

（一）基础知识

1、生字表

2、本单元词语积累

（二）课文

《13、学棋》

1、朗读课文，回忆课文主要内容。

2、秋收的两个徒弟有什么不同？

3、那两个学生都学有所成吗？

4、你愿意向哪个学生学习，为什么？

5、造句：“一边……一边……”

6、通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理？

《14、“黑板”跑了》

1、朗读课文，回忆课文主要内容。

2、安培搞科学研究非常专心，从课文中哪个地方可以看出来？

3、我们要学习安培的什么？

4、你能找一些有关专心学习的成语吗？

5、填空说话：

安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。

6、读了这课文，你想对安培说些什么？

《15、晚上的“太阳”》

1、朗读课文，回忆课文主要内容。

3、最后，爱迪生想到了一个什么办法，使手术顺利进行？

5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应该向他学习什么？

《16、“闪光的金子”》

1、朗读课文，回忆课文主要内容。

2、根据课文内容填空：

徐虎是上海市一个普通的——。许多年来，他利用——走遍了——，带来了方便。人们都说他的一颗心像“——”。

3、你喜欢这个普通的水电修理工吗？为什么？

4、从这些感人的事迹中，可以看出徐虎具有什么样的高贵品质？

（三）习作

你喜欢吃什么水果？先仔细回想一下它的形状、颜色、味道，画一画，再用几句话写下来。

第二课时

一、复习《学棋》

1．齐读课文，要求字字入心。

2．指名分段背课文。

3．领读词语。

4．复习生字表：

（1）自由读，书空，组词。

（2）指名书空“围、专”的笔顺。

二、复习《“黑板”跑了》

1．指名说说课文中的“黑板”实际上是什么。

2．领读词语。

3．复习生字表：

（1）自读，书空，组词。

（2）认读1个偏旁。

（3）提醒大家注意的字（培、考）

5．课后练习：用“不是……而是……”造句。

三、复习《晚上的“太阳”》

1．晚上的“太阳”指的是什么。

2．领读词语。

3．“简易”的近义词是什么。

4．同座互相复习生字表，书空，组词。提醒要注意的字（简、急），辨别（急和及、性和姓）

四、复习《“闪光的金子”》

1．“闪光的金子”指的是什么。

2．男女生比赛读词语。

3．同座互相复习生字表，指名书空“纸”，提醒“修、取”。

4．课后练习：用“已经”造句。

五、复习《练习6》

1．复习古文字

2．复习“读读背背”。这4个成语是什么意思。三句名言告诉了我们什么道理。

3．作业：听写本单元的词语。

二年级的语文教案人教版篇八

1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养同学们自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。

2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

二课时

一、我的发现

１、放手让同学们观察发现，交流讨论。

２、先让同学们拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

３、读学习伙伴的话，让同学们说泡、饱等6个字的特点

４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让同学们试着认一认{苞、胞、炮等}

二、日积月累

１、读读记记

{1}自由读

{2}师生相互数数字对词语的游戏

{3}师生相互数数字对词语的游戏

{4}生生相互数数字对词语的游戏

{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

{6}你记住了哪些词

２、我会填

{1}自由朗读，感受语气

{2}填写标点符号

{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

３、我会写

{1}同学们自由看图，然后让同学们自由说说，你看到了什么？

{2}指名说，引导同学们仔细听。

{3}同学们评价

{4}在此基础上，再给机会让同学们有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

{5}把自己说的几句话写下来。

一、“我会读”和“口语交际”

1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)

5、如果遇到这种事，你会怎样做?

6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

二、展示台（课前精心布置“展示台”）

“识字交流站”

“同学们字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

2、找到自己的好朋友互相学习生字。

3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

4、评选出“识字大王”。

三、“故事会”

1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。