2023年看图讲述活动教案大班煎荷包蛋(大全5篇)
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
看图讲述活动教案大班煎荷包蛋篇一
1、初步学习运用“有的……有的……还有的……”的句式讲述各种动物的动态，学习新词：卷、摇、荡等。
2、在数字的帮助下，明确按一定的顺序进行讲述。
3、能注意倾听教师的示范讲述。
4、观察了解动物的外形，关注它们不同的特征，并比较异同。
5、愿意运用多种方式表达自己对动物的喜爱。
图片一幅、数字标记、小图人手一份。
一、谈话导入：
“最近许多小朋友都出去春游了，你们春游都去过什么地方？”
“有一天，小朋友明明和妈妈去春游了，我们一起来看一看他们到了什么地方？”
二、感知理解讲述经验：
1、出示图片，启发提问：
“明明和妈妈春游来到了什么地方呢？”
“动物园里看到了哪些动物？”
“动物们在做什么？”
（引导幼儿正确使用动词：卷、摇、荡等。）
三、运用已有经验讲述：
1、幼儿自由讲述
“请每个小朋友看着小图，把事情连起来编个故事说一遍，要说清楚：明明和妈妈来到哪些地方？看见哪些动物？动物都在做什么？”
2、个别讲述：
“谁来把这个故事完整地说给大家听一听？”
请1名幼儿完整讲述。
四、引进新的讲述经验：
1、教师启发幼儿运用数卡对图片进行排序。
2、引进句式“有的……有的……还有的”进行讲述。
3、幼儿尝试运用句式进行讲述图片片段。
五、巩固新经验，集体讲述故事：
1、为故事起名。
2、集体讲述故事。
“下面，请客人老师来听一听我们小朋友说这个故事。”
幼儿和教师一起讲述故事。
结束活动：
“今天我们学会了看图有顺序地说故事，以后我们也可以用这个方法说说其他的故事！”
1、动物园里还有许多可爱的动物，休息一会儿，我们再来用好听的句子讲述吧。
2、家长配合：
1）收集一些关于动物的图片和照片，帮助幼儿了解动物的特征等。
2）和幼儿一起翻阅小时候去动物园的照片、录像等，寻找一些关于动物的记忆。
3）有可能的话，带领孩子去上海动物园、野生动物园游玩，亲身体验一下和动物亲密接触的感觉，更好地了解动物。
孩子们是喜欢动物的，他们在喜欢的过程中愿意了解，探索动物的奥妙。而动物世界的无穷知识唤起了孩子们学习的'兴趣。因此我们尝试通过“动物园”为主题的一系列活动。在这些活动中，我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会，通过不同的途径（看、听、讲、画、做）采用多种形式（语言、音乐、美术、体育游戏）帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征、生活习性以及奇闻趣事，增进对动物的情感和了解，同时激发了幼儿爱动物保护动物的美好情感。
看图讲述活动教案大班煎荷包蛋篇二
近年来，独生子女现象，造成不少家长走入家教误区：溺爱。无形中让不少孩子养成了自我中心，尤其小班年龄幼儿，更是自我中心，针对这些问题，设计并组织了如下活动，萌发幼儿关心他人、尊敬老人的情感。
小班看图讲述《分果果》
1、观察理解画面内容，尝试用简单完整的语言讲述画面内容。
2初步懂得尊敬长辈，礼貌待人。
《分果果》ppt课件角色老爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小红头饰，大、苹果等
1、这幅图中有些谁？
2、他们在干什么？
3、小红给奶奶吃苹果时会对奶奶说什么？（这个苹果给您吃）
4、奶奶会对小红说什么？小红会说什么？
小结：小红从盘子里拿来一个苹果走到奶奶面前说：奶奶，这个苹果给您好吃，奶奶高兴地说：谢谢你，好孩子，小红说：不客气。
5、看看还发现了什么？（星星、月亮）
6、有星星、月亮的时候是一天中的什么时间？
小结：老师完整讲述故事：一天晚上，小红的爸爸在看报纸，奶奶在休息，小红从盘子里拿来一个苹果走到奶奶面前对奶奶说：奶奶，这个苹果给您吃，奶奶高兴地说：谢谢你，好孩子，小红说：不客气。
1、小红把第一个苹果人了奶奶，然后她还会送给谁？（爸爸、妈妈）
2、给爸爸、妈妈吃苹果时，她会说什么呢？爸爸、妈妈会说什么呢？小红又会说什么？
小结：我们平时在家里有好吃的时，一定要和家人分享，先送给老人、父母，就是先给长辈吃，先别人，后自己。要关心和尊重长辈。
看图讲述活动教案大班煎荷包蛋篇三
1．幼儿能按情节发展顺序排列图片并讲述，想象和讲述故事的多种结尾。
2．幼儿有一定的想象力和判断、推理能力。
3．幼儿会互相合作，体验合作的`快乐。
：幼儿按情节发展顺序排图并用连贯的语言讲述一个完整的故事。
：大图片四幅、每三人四幅小图片、每组一盒水彩笔。
：利用图片直接导入课题。
一．。
1．出示图片一提问：图片上都有谁？他们在作什么？你认为发生了一件什么事？
2．出示第二幅图片，提问：
小老鼠又在干什么？它为什么要这么做？会发生什么状况？
3．出示图片3，提问：小老鼠在干吗？为什么这么说？你是怎样看出来的？
三．，。
每二人一组相互讨论，将序号写在图片上，并相互讲述图片的内容。
看图讲述活动教案大班煎荷包蛋篇四
1、理解故事内容，知道萝卜的生长过程。
2、能根据图片内容用自己的话大胆讲述，丰富词汇：黑乎乎、水灵灵、绿油油、红通通。
3、学习小熊乐于分享的好品质。
：小熊、种子、嫩苗、叶子、萝卜，实物种子一包。
2、5张。
t：今天，赵老师给中二班的小朋友带来了一个好听的故事，故事里有谁呢？里面有一只可爱的小熊，那我们一起来和小熊打个招呼吧！看，这又是什么呢？种子是什么样子的?(黑乎乎)2、看图讲述（1）出示图一t：看，小熊做了什么事情呢？种子撒在了菜园里t：小熊撒完了种子心情怎么样？我们来学一学它的样子！
t：小朋友还看到了什么呢？
若说到小老鼠，则提问t：小熊为什么会想小老鼠呢？他想告诉小老鼠什么呢？
t：原来呀，小熊捡到了一包种子，它把黑乎乎的种子撒在了菜园里，小熊真开心，他想：我要请小老鼠来看看！
（2）出示图二t：一个月过去了，谁来了？
t：小熊听了很开心，他会想什么呢？他会请谁来看看呢？(幼儿猜测最后揭晓图片)t：那我们一起把这幅图说一说吧！
（3）出示图三t：谁来了呢？
若此时有孩子认出是萝卜，则提问：那到底是不是萝卜呢？接下来小熊是怎么想的呢,让我们来看一看！
t：小熊听了很开心，他会想什么呢？他会请谁来看看呢？(幼儿猜测最后揭晓图片)t：谁来把把这幅图说一说吧！
（4）出示图四t：谁又来了？
(如果猜出是萝卜)t：原来小熊种的是萝卜呀！
（如果猜不出是萝卜）t：让我们来看看小熊到底种的是什么呀？
t：哇！原来是萝卜呀！
t：萝卜成熟了，他们会怎么做的呢？
t：那我们一起来拔萝卜吧！（拔萝卜）(5)出示图五t：看，最后怎么样了呢？
萝卜拔起来啦，好开心啊！
3、
好听的名字，好听的故事，让我们一起来讲给小熊听一听吧！
4、：萝卜的生长过程。
t：原来啊，小熊种了这么多萝卜啊！萝卜是怎么长大的呢？谁来说一说！
5、
t我们小朋友也是乐于与让人分享的好孩子！
看图讲述活动教案大班煎荷包蛋篇五
教案一：《小马噔噔》
【设计思路】
一、教材价值分析
在中班主题《在农场里》的开展过程中，孩子们对一些农场里的小动物非常感兴趣，特别是马，很多家长还带着我们的宝宝们骑过马。在《学习活动》的教材中《小马噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角时孩子们喜欢的小马，整个故事简单易懂，同时故事中还隐藏着一条帮助别人是件的快乐事情的情感主线。对于我们中班的孩子来说，很多时候都是以自我为中心的经常忽略身边小朋友的感受，当身边的小伙伴有困难时孩子们有时也会比较冷漠。希望能够通过这样一个生动形象的故事激发起孩子们内心深处一份乐于助人的情感，能够知道给予别人帮助也是一件快乐的事情。
二、幼儿经验分析
我们班级的幼儿在语言发展方面是相对比较突出的，能够大胆主动并且完整地表达自己的想法，但是在仔细观察画面这一方面确实比较薄弱的，对于图画书孩子们经常是匆匆翻过，很少仔仔细细专注地去看图书。希望能够通过这样一个看图讲述活动，能够挑战孩子们观察画面和猜测故事情节的能力，用完整话语来表达自己所观察或者是猜测到的画面内容。
三、活动价值分析
《3-6指南》中指出中班的幼儿能够根据连续的画面提供的信息，大致说出故事的情节。本次活动通过四个环节的层层递进帮助幼儿仔细观察画面，对画面内容进行放大并用完整的语言进行表达表述。每一个环节通过重点提问的以及小结提升帮助幼儿能够更好地梳理整个故事的情节，体会故事背后的情感价值。希望通过这个活动给孩子们的不仅仅只是理解这个故事内容更重要的是学会一种方法，帮助孩子们以后能够完成独立阅读。
【活动目标】
1、通过观察画面，理解猜测故事情节并用完整的语言表达。 2、感受故事中帮助别人是件快乐事情。
【活动准备】
ppt、自制图书、笑脸贴、小动物图片。【活动过程】
一、观察图片，引起兴趣
1、出示图片：（穿着鞋子的小马）
——这是一匹小马，它的名字叫噔噔。
——小马噔噔有什么特别的地方吗？
2、出示图片：（尾巴上挂着鞋子的小马）
——小马噔噔的鞋子为什么会挂在尾巴上？
二、猜猜说说，理解故事。
（一）集体阅读
1、出示图片（猫妈妈抱着哭的猫宝宝）
——小马噔噔遇见了谁？它怎么了？（引导幼儿仔细观察画面，关注猫宝宝的表情）
2、出示图片（出示另两张图片）
——小马噔噔是怎么做的？小马噔噔高兴吗？猫妈妈和猫宝宝高兴吗？
小结：原来得到别人的帮助和帮助别(jy135幼儿教育)人都是一件快乐的事情。
（二）自主阅读
1、出示图片（遇到另外三个动物）——小马噔噔又遇到了谁？
——他们怎么了？（幼儿观察图片进行讲述）
——猜猜小马噔噔会怎么做？（幼儿大胆猜测故事的情节进行讲述）2、幼儿自主阅读图书内容理解故事。
——你看到的内容和你猜的一样吗？ 3、出示图片（另外相对应的图片）
——你读懂了谁的故事？（挑选自己理解的画面进行讲述）
小结：小马噔噔不仅乐于帮助朋友，他还会动脑筋想好办法，好的办法能让朋友更开心。
三、完整讲述，烘托情感。
幼儿完整欣赏故事。
四、延伸：发现身边的快乐。（ppt身边好朋友相互帮助的照片。）
——他们在干什么？他们快乐吗？
小结：希望你们能接过小马噔噔乐于助人的接力棒在我们中三班继续传递下去，发现更多的快乐瞬间，让我们的快乐墙能够有更多的快乐身影。
教案二：《小马噔噔》
【活动目标】
1、理解画面中的故事，尝试运用完整的语句表达故事内容。 2、懂得帮助别人是件快乐的事情。
【活动准备】
图片四张、手套木偶。
【活动过程】
一、观察图片、引起兴趣。
1、“笛笃笛笃”瞧，谁来了？（出示小马噔噔）
二、听听讲讲，理解故事。
观看图一，学习讲述：小马遇见了什么事？（幼儿自由讲述）
4、出示图二、三、四和好朋友说说小马又遇见了什么事？和好朋友一起说说。
5、小马噔噔是怎么帮助它们的，请你选一张图片来编一编故事。 6、幼儿编故事，教师了解指导幼儿编故事情况（怎么说、怎么做）7、请把你编的故事告诉大家（教师总结？）
8、完整欣赏故事（教师带木偶讲述，幼儿边看图片边学习讲述）
小结：小马噔噔用它的四只鞋子帮助了小动物们，真是一匹有爱心的小马，你想学做小 马噔噔吗？ 三、故事表演，激发想象。
1、请你带上手套木偶，一起来表演一下图片上的内容。
2、想象：如果小马噔噔还有一双新鞋会去帮助谁，干些什么？
附故事：《小马噔噔》
小马噔噔买来四只鞋，穿在四只脚上。他没走几步，就觉得不舒服，只好把鞋脱下来，挂在尾巴上。
小马噔噔往前走，看见猫妈妈抱着哭闹的小猫没有地方放。他取下一只鞋，送给猫妈妈当摇蓝，猫宝宝躺在摇篮里就不哭了。
小马噔噔往前走，看见一队小蚂蚁过不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送给小蚂蚁当小船。哈哈，小蚂蚁能够过河了。
小马噔噔往前走，看见小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋，送给小兔当篮子。这样小兔才把草莓带回了家。
小马噔噔往前走，看见母鸡用小勺子接水，很慢很慢。他又取下最后一只鞋，送给母鸡接水用。
没有了鞋，小马噔噔跑起来又像从前一样轻松了。
活动目标：1、能看懂图片的意思学着边看边讲述故事。
2、通过故事知道以后再做事前，要动动脑筋，不能图省力。
活动准备：大图书
活动过程：
二、教师讲述，三只小猪离开妈妈各自去盖房子，他们各自都有自己的心思。
四、完整听故事一遍。
幼儿看图讲述活动的指导策略
两厂幼儿园 魏念萍
看图讲述是教师借助有一定教育意义的、幼儿能理解的图片，启发幼儿运用恰当的词语表达图意从中接受教育的一种语言教育形式，是幼儿讲述活动中的一种主要类型。在看图讲述活动中，幼儿学习的重点不是几个词或某一句、某一段话，而是学习讲述的思路以及如何用恰当的方式去表达。在语言教育实践中，一谈到看图讲述，我们眼前就会浮现出一幅幅图片，教师引导幼儿有序地观察图片，看懂画的是什么时间、地点、人物和什么事件等，由此形成了一个教学模式：逐幅有顺序地引导幼儿观察图片及具体细节——请幼儿用简短语句讲述观察到的某一情境——请幼儿用连贯语言讲述多幅图片内容——了解图片的教育意义，其中教师会力图让幼儿相互学习优美的词汇及语句，并把教案中的讲述方式传递给幼儿。长期以来，由于过于注重看“图”“讲”述，造成此类活动所追求的评价结果是：幼儿把图片的内容编成故事了吗?故事里有时间、地点、人物、事件四要素吗?故事有名字吗?看图讲述活动逐渐走人“模式化”误区。即：注重教师的显性指导，忽略幼儿的主动观察；注重按教案流程教学，忽略幼儿的自发关注点；注重按四要素的顺序讲述，忽略趣味性、幽默感；注重结果的评价，忽略过程的评价。我在实践中尝试以下几个方面改善指导策略，以更好地促进每个幼儿独立讲述语言能力的发展。
一、选择合适的教学组织形式
幼儿语言教育要促进每一个幼儿的语言发展，但是教师在日常的语言教育中，总会发现有几个或优秀或较差的幼儿，以往制订目标时总是去头尾保中间，致使在教学中两头的幼儿很难得到发展。面对幼儿讲述水平发展的个体差异，教师在教学过程中应根据幼儿的语言发展分层设置目标，即针对不同讲述水平的幼儿设计不同的目标。有了不同层次的目标，在教学过程中就不用再为两头的幼儿发愁，而能根据分层的内容设置合理的提问与指导。在教学过程中，还应把层次的发展目标作为整个讲述活动的重点贯穿始终，看图讲述活动也就摒弃了统一的模式、统一的指导。例如，看图讲述活动“月亮姑娘做衣裳”目标设置就可以分为下列三个层次：层次一，根据自己对语言的理解，辨别相似场景；层次二，借助他人的语言提示，辨别相似场景；层次三，在成人的具体指导下，找出相应的场景。
三、教学内容序列化
看图讲述活动中所有的教学内容都是为其目标服务的。不同目标下，看图讲述教学过程的重点会发生变化，如果不看目标只看内容，就会出现以单一的程序代替所有的看图讲述活动的模式化现象。因为幼儿根据新图片进行讲述时，需要综合观察力、分析力、想象力和创造力等智力因素。如果幼儿的观察力不强，讲述中就会以小画面为背景，角色涵盖不全，缺乏整体感；如果幼儿分析力不强，就会停留在形象、动作中进行表述；如果幼儿的想象力不强，则讲述的故事通常平淡无味，缺乏有趣的情节；如果幼儿的表述力不强，则图片讲述断断续续，短句多，简单复句多，冗长无味。
因此，在讲述活动中，为了培养幼儿独立讲述所需的各方面能力，应该让教学内容序列化。如从形象性描述开始，第一层次主要是以人物或物体形象为主的描述，重在培养幼儿的视觉辨别力；第二层次是动作性描述，即以角色动作变化为主的描述，重在培养幼儿的观察力；第三层次是过程性描述，即以四要素为顺序进行的描述，主要培养幼儿的推理能力；第四层次是情境性描述，即场景和角色相关联的描述，重在培养幼儿的分析能力；第五层次是想象性描述，即以角色和场景为大部分依托的讲述，这需要幼儿发挥想象力；第六层次是独创性描述，是既包括图片角色、场景，又不受约束的趣味性讲述，可以让幼儿的创新能力有充分的发挥。有了以上的划分，教师在准备活动时选择教学内容就有了依据，可以更有针对性地选择图片，而不受原有教材的束缚，使幼儿的看图讲述能力得到有效的提高。
四、采用多种应变策略
经过形象性、动作性和过程性三个层次有目的地讲述指导后，从第四层次开始，幼儿的想象力异常活跃，面对相同的图片，会想象出不同的情节、内容。对此，教师要事先做好充分的准备，仔细揣摩各角色的特点与场景的关联，拟好各种可能出现的故事情节，以便在教学中灵活指导。在幼儿园中，可以采用集体备课的方式，让性格不一的教师同时分析一组图片，各拟一个具有情趣性、幽默感的情节，然后相互交流，并探讨如何恰当地回应幼儿的想象性讲述和独创性讲述，以更好地促进幼儿看图讲述能力的发展。五、学会“顺藤摸瓜”
看图讲述活动不同于艺术、数学等活动，没有成品供教师事后思考、评价，这就需要教师在教学中随时注意幼儿的反馈信息，及时调整教育计划与策略。如有的幼儿讲述时不是事先想好全过程，而是想好开头就讲，结果开头两句精彩，后面就卡壳，如果这时让他结束，他就会养成想到哪儿说到哪儿的习惯，缺乏整体观察、综合分析的习惯。因此，教师应学会“顺藤摸瓜”，善于沿着幼儿的思路指导下去，帮助幼儿逐步学会完整讲述。
总之，看图讲述的内容丰富、教育手段灵活、语言环境宽松，能够为幼儿提供充分的说话练习机会，幼儿能用自己的语言描述事物、表达思想，逐步发展语言的连贯性，并促进思维、观察、口语表达等多方面能力的发展，受到良好的思想品德教育。因此，教师在组织看图讲述活动时要时刻关注每个幼儿，为每个幼儿制订恰当的目标，选择恰当的内容，在活动中适当地回应幼儿，促进幼儿独立讲述能力的不断发展。