最新经典诵读教学反思(优质5篇)

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经典诵读教学反思篇一

自从教授阅读课以来，对于经典之门的教学方式就会产生恐惧，一方面觉得这里收录的文章简直是太经典了，我全是不了其内涵，又怎能将其精髓传递给学生呢？另一方面总觉得没有找到好的讲课方式来讲解这里的文章。这回的走进经典就是《三国演义》，在教学过后我有如下反思：

由于学生对《三国演义》的了解居多，课文有是通过四个课时来进行深入讲解，第一课时是从总体方面对《三国演义》这本经典进行初步了解，剩下的三篇文章主要讲解了三个人物:曹操、刘备、诸葛亮，通过几篇文章来诠释人物形象和人物性格，在教学过程中，通过学生自己讲故事，说一说书中令你感动，觉得有意思，有智慧，你想表达的来谈一谈这种方式，让学生充分发表自己的意见。再次过程中，好多孩子的精彩发言让我大惊失色，觉得孩子们懂得真多啊！

在教学过程中，我没有按照以往讲解方式来进行，把四课时的内容进行压缩，通过谈论《三国演义》、我喜爱的《三国演义》人物、《三国演义》知识竞赛的方式来进行讲解。通过不同的方式达到不同的目的，让孩子尽可能多的了解三国演义中的经典片段以及需要孩子们掌握的文学常识知识，在书中太多人物，太多情节，也有太多记不住的地方，通过多种方式，让孩子来表达，实现以一传百的效果。

学生的主体地位在这样的课堂上得以充分的体现整个课堂上，老师只是知识的传递者和程序上的引导者，教师抛出一个问题，学生充分的发表自己的看法，不用受一定的拘束，有什么说什么，知道什么说什么，这样的课堂学生参与性很高，积极性也很高。但是没读过《三国演义》的孩子们只能听着，笑着，不过这也是一种收获，可以通过别人讲述的方式对经典文章进行整理和了解。

经典诵读教学反思篇二

实习这么长时间了，上课出现的问题反而越来越多。这使我不得不反思自己的做法。

自从实习以来，自己一直是走在教师的生存阶段，更加关注的是自己如何才能让学生喜欢自己，接受自己。所以呢，我便把更多的心思和努力放在这个上面，对他们是大爱有加，结果造成了他们有些无法无天，甚至个别作业不知上交。课文不知背诵。我越来越觉得这与我有很大的关系，因为我的所谓的“爱”。

我这几天一直在考虑，我是不是应该换一种思考方式，应该是用“严爱”而不是“慈爱”。因为慈爱，他们变得没有压力；因为慈爱，他们变得没有自觉；因为慈爱，他们变得有些无法无天。因为他们认为，老师爱我，即使我有错了，老师也不会怎么着我。所以，上课的时候，即使我让他们站着，也丝毫不会有什么悔改，面对这样，我是好话说尽，手段用尽，我不知所措了。

我应该适当与他们保持距离，让距离产生师生情，让距离磨灭他们慵散的毛病。现在学生积极性成为了主要问题，如何调动学生的积极性成为了重中之重。理论上的好多知识我运用了好多，但是理论毕竟是理论，在实践上还是有许多的差距。

我将要改变一下我这个教学方式，期待一个我期待的课堂。

经典诵读教学反思篇三

我验收课上的是教唱课——《在农场里》，《在农场里》是一首美国儿歌，歌曲由4个乐句构成。其中第一、第二句歌词完全相同，节奏相同，旋律则用了二度模进的创作手法。歌曲节奏以二分音符和四分音符为主，描写了农场里的猪、牛、鸭3种动物的叫声。小朋友们对模仿动物叫声兴趣很高，并且歌曲简单易学，深受孩子们的喜爱。其教学目标是在学习歌曲的基础上,复习休止符、渐强、渐弱、连音线四种音乐记号；复习巩固xxxx-三种节奏，并结合歌曲内容,充分发挥想像力,编创的歌词,并结合歌词进行即兴动作表演。学习重点是能随伴奏同时带体态律动演唱歌曲，难点是带空拍的律动。

导入中我利用一张农场里只有两只羊的图片，将课堂设计为农场的动物被恶魔抓走了，学生要通过闯关救小动物的情境，而每个关卡对应相应的学习内容。第一关说出农场里有什么动物,并模仿他的叫声及动作，为歌曲歌词的学习做铺垫。在这个部分时间及内容上都能按照原教学设计正常进行。第二关“有节奏的叫声”对应节奏、休止符复习，此部分是将歌曲中较难的节奏以及要注意的音乐符号挑出来先学习，并利用奥尔夫教学法中的律动、体态律动帮助学生熟悉节奏，帮助掌握休止部分的时值在声势练习环节中，由于我强调学生对音乐的体验与感受，忽略了节奏学习环节时间的安排，因此在这一部分时间用得过长，导致最后的小组展示及拓展总结部分时间不够，匆匆结束。第三关听歌曲答问题，让学生带问题听歌曲，避免盲目的听及减少注意力分散的机会。第四关“稍快”与“稍慢”对比、休止符、渐强、渐弱、连音线的复习。虽然休止符已经在之前的课堂上学习过，但可能因为运用了不同的身势、律动，加上学生原本掌握还不够牢固一时反应没那么快，因此对于休止符部分的讲解似乎不够清晰明了。第五关学唱，这个部分我运用了尤克里里伴奏示范唱，再一句句教唱，然后让学生运用之前模仿动物的动作以及我教的律动进行演唱，最后配合低年级的学生音乐创造能力培养方面“乐于参与即兴创造活动”的要求，运用创作教学法让学生改编歌词，出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物头饰，让学生选择，并将歌词改编成戴在头上的动物头饰对应的歌词演唱，以培养学生音乐创造性思维、实践能力。此环节应该让学生非常轻松、愉快地体验了创作成功的喜悦，但是因为在节奏学习部分我没有将时间把握好，创作及学生展示部分草草结束，效果不理想。

一堂成功的音乐课，不仅能使学生对音乐产生一定的兴趣和爱好，并能使审美教育渗透在各个教学环节中，浸润孩子们的心田，让孩子们在音乐课中认识美、感受美、创造美，不断提高鉴赏美的能力，不断提高鉴赏美的能力，全面实施和推进素质教育。因此从学生的实际出发，才能进行轻松愉快地创作教学。而在这堂可中我认为自己还有以下几点不足：

一、在教学情景的设计上是比较新颖的，但在过程中时间没有把握好导致后半部分内容未能按计划完成，尤其是节奏学习部分。

二、课堂运用了ppt、音频、视频、uk等多媒体及教具，使学生从听觉、视觉等多方面获取知识。但是部分音乐记号的含义未能讲解清楚，例如休止符。

三、堂课中将多次吵闹不听课的学生请出来做小助手，帮老师发贴纸或是擦黑板，目的为终止他们扰乱课堂秩序，但讲课过程中有时忽略了他们，没有及时的让他们回到座位。

四、未能及时的纠正课堂中学生一些不礼貌或不好的行为，做到教书又育人。

五、表扬学生的方式、批评学生的方式以及课堂中的一些语言串联还有待历练提高。

经典诵读教学反思篇四

这些天，我一直在教文言文，学生背不上，气死我也！私下问过不少学生，他们都认为学习文言文，是一件异常痛苦的事。不仅要大量的背诵，而且课堂也较枯燥。为了让课堂呈现轻松、愉快的气氛，我在《山市》的教学中作了以下几点尝试。

1、较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。 通过不懈地训练及反复的强调，使学生养成课前自主学习的习惯。本节课学生就在这方面表现得很好，在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。 具体授课过程中，又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中，既有共性，又有个性。对一些学生课堂上提出的问题，与教学内容无关，但又不能伤害学生的积极性，则留给学生自行探究，培养学生课后查找资料的习惯。

2、与学生建立平等对话的关系。 在课堂上，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性才能获得发展，潜能才能得到开发。教学中，围绕教学重点，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。

3、教给学生正确的学习方法。 诵读与积累是我的文言文教学的两个基本理念。在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让学生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。

4、多种能力训练渗透其中。 虽然只是短短的一节课，但注意了各种知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。如“说”的训练，就有让学生讲故事，复述故事，谈感想等。

经典诵读教学反思篇五

“在世界的一些大城市里，新近出现了一种自动人行道”“它像一条长龙穿行在高楼大厦的峡谷中，给城市增添了一道亮丽的风景线”小学语文第五册第３课《自动人行道》主要介绍了自动人行道的特点和它给人们带来的种种便利。同学们都觉得非常新奇。

“自动人行道分快速道和慢速道。快速道每小时可走25千米，相当于公共汽车的速度。慢速道走５千米，与步行差不多。”“要是走快速道，就能迅速到达目的地；如果走慢速道，还可以边走边悠闲地观看街景呢。”

我们谁也没到过这些世界级的大城市，更不用说有幸乘过这样的自动人行道。但是我们真的都非常想知道这个答案。有同学说,既然大家都很关心，都很想知道这个问题的答案，那么写这篇课文的人就应该把这一点交代清楚。可是，课文对此是只字不提。如果，一篇文章连读者读后最想知道，最想弄明白的问题都没有交代清楚的话，那么只能说这篇文章写得不好！