最新静物结构素描教学反思(模板5篇)
在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
静物结构素描教学反思篇一
这堂课包括两个内容,半节课群落的结构,半节课演替的演替。时间比较紧,基本完成任务。
收获如下:
1、理基学生比较喜欢理性思维,当将种间关系的知识变成曲线图,并进行分析时,学生的兴奋度较高,如果能经常将生物记忆知识提升为理性思维训练,确实适合理科学生的特点。
2、多创设问题来提问学生,边问边学;
3、有的地方比较清晰简炼,可以由老师或学生直接描述即可;
4、课本的知识尽量图形化、形象化,不要直接灌输生巴巴的文字;
5、适当配上练习,双赢。
需要改进之处:
3、练习和讲解是一对矛盾,讲解和提问又是另一对矛盾;
静物结构素描教学反思篇二
本节课主要分成三个模块:身体的外形结构,身体的内部结构,身体如何工作。第一块是教学重点,但难度不大,学生已有的认知充分,可以轻松掌握这块知识。第二个模块是重在学生的体验感受,让学生通过触摸、手捏、听等观察方法,了解身体的'内部结构,学生完成的很好,能够用真实地感受体验去推测。第三块是通过气泡图,比较得到身体的各个结构共同参与,完成活动,每个结构都有自己的工作的结论,学生通过对比讨论,都能得到这样的结论。
在课堂上,大部分时间都是学生小组合作探究时间,但还是感觉很慌乱。在讲身体外形结构时,请了一名学生作为模特,没有很好地利用,只是让他站在了前面,感觉有些多余,学生能说出许多部位,当然也有很多重复的部位,没有做好取舍,只是一味地写在黑板上,最后对外形结构分为四部分也没有作重点强调,同时板书也很不清晰,有些匆忙。可以适当放慢节奏,学生讲到哪个部位,就在模特身上比划比划,这样如果有重复的部分,也可以很直观地发现,整体更和谐。身体内部的探究部分,在演示如何用听的方法去感受身体内部时,没有做到真实感受,就真的只是在“演”示了。学生展示解说时,没有面对大家,而是看着我说,许是紧张,没有做好相应处理。
整节课课语言的使用,包括与学生互动时的回应总结评价,是自我感觉最不满意的地方,言语缺乏科学严谨性,甚至感到词穷。今后还需多学多听多练,提高自己的教学语言表达能力。
静物结构素描教学反思篇三
这节课由于是展示课,我借用其他班试上了几次。其中的第二环节制作桥梁,为了节约时间,我给各个小组定好了所制作的形状,在第三环节探究桥梁的承重力与桥的形状有关,为了控制上课节奏,实验方案都是我主动提供的。学生实验时依葫芦画瓢,很容易就有了结论,根本不用探究。课堂气氛一般。课后有老师建议我发挥学生的主动性,让学生自由的`制作桥梁,并在实验时让学生自己设计实验方案。我又找一班试上,取得了意想不到的效果,不仅课堂效果好,气氛活跃,而且发挥了学生的潜能,大大激发了学生对桥梁的探究兴趣。
同样的一个内容,就因为改变了教学方法,取得了截然不同教学效果。以前的教学过程虽然循循有序,然而是教师的表演,限制了学生的自主活动,束缚了学生的思维。而在这一堂课中学生成了主角,他们的知识主要通过自己的操作、观察、分析、概括得来的,是自主、合作学习的结果。
通过这一堂课,学生的表现使我感悟到:自主、合作、探究学习就在我们的身边。培养学生自主、合作的学习习惯,不仅是学生努力的方向,更重要的是教师要信任自己的学生,巧妙、精心、细致地设计好每一个环节,为学生创设一个良好的学习情境,使他们把学习看成一种乐趣,并且引导他们去自主、合作学习,去探求知识的奥秘,从而养成习惯。
静物结构素描教学反思篇四
教学目标:
1.掌握包含长横、长竖、撇、捺、提的汉字的书写规律,写好例字。
2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写与例字类似的字。
教学重点:
掌握包含长横、长竖、撇、捺、提的汉字的书写规律,写好例字。
教学难点:
学生在例字中归纳和总结书写的要领。
教学过程:
一、导入新课
小朋友,中国的文字是世界上最古老的文字之一,古老的汉字承载了中华民族悠久的历史,作为小学生,我们就要打好基础,写好楷体字。这节课,今天我们一起来学习汉字中上下结构和左右结构字的写法。
二、复习旧知(总结)
展示上节课作业:优秀的/马虎的。
2.你觉得这些作业怎么样?(生谈)
3.写一笔漂亮的字有什么作用
生说、师小结:ppt出示
4.出示正确的写字姿势图,哪三个“一”,你平时做到了吗?
5.生齐读“写字姿势儿歌”。
6.这节课,我们一起来学这几个字宝宝,自由读一读。
三、新授
1.出示“兄”
1.1这个字怎么写漂亮?
1.2师范写,生书空。
1.3生描两个,写两个(配乐)
2.出示“呆”
2.1这个字写的时候,我们要注意什么?
2.2师范写,生书空
2.3生描两个,写两个(配乐)
3.出示“商”
3.1小朋友,“商人”来了,商人能说会道,所以里面是八张嘴,而不是古。
3.2你还要提醒大家什么?
3.3师范写,生书空
3.4生描两个,写两个(配乐)
4.出示:抹、挤、拱
4.1三个提手旁的字宝宝跟我们见面了,谁来说说怎么写好这几个字宝宝?
4.2师小结:有撇有捺的字,撇捺的长度可能不同,但是撇捺的角度一般是对称的。
4.3请三个孩子上来书写,其余生观察
4.4评一评怎么样
4.5生练写这三个字(配乐)
5.出示“决”
5.1这是个两点水的字,写“决”字时又要注意什么?
5.2师范写,生书空。
5.3生描写两个,写两个(配乐)
四、课堂总结,培养信心
汉字是当今世界上最为独特的一种文字,它的背后是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征,他倾向于对事物经验的整体把握。
俗话说:“字如其人”,字写得好,更要我们在午后的学习和生活中去实践。
静物结构素描教学反思篇五
本课是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课。在教师教学用书上明确指出“在第一课中,要向同学介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个局部功能不同划分。观察与体验活动构成了同学活动的主体形式。”本课重点是身体由哪些局部组成,以及认识人体的左右对称的特点。难点是观察身体内部器官。为了突出重点,突破难点我进行了如下的教学:1、让同学围绕观察和体验开展探究学习,2、以小组合作为主要形式,3、借用课内活动激发学生的学习的兴趣,充分发挥学生的主体作用。
上课一开始,我先让同学回顾一下学过的昆虫的结构特点,明确昆虫的外形分为“头、胸、腹”三部分,为人体结构的划分做知识上的准备,接着提问:我们的身体从外形上看,可以分为哪几部分呢?学生充分观察、讨论,得出我们的身体分为:头、颈、躯干、四肢四个部分。接着让学生观察如果从我们的身体中间画一条线,你发现了什么?(我们的身体是左右对称的)。并且通过两次体验活动感受人体左右对称的好处——行动灵活、坚持平衡,并感受人体外形的和谐美。
接着通过“摸袋子,猜一猜”的活动让同学自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究,同学通过各种方法猜猜人体内有什么。让学生知道我们还可以通过摸、听的方法知道身体内部有什么。
最后又以“跳绳”这一活动让同学观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了,即第三部分“身体的工作”,让学生了解,人体的任何一个部位不能单独完成一个动作。同学通过小组合作,认识了气泡图,分析出人体结构的第二种划分方式——根据功能的不同(工作的类型)进行划分。至此课堂目标基本完成,最后让同学说一说自身在这节课上的收获,进一步梳理本节课的重难点。