最新三年级思品 三年级品德与社会教案(优质5篇)
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
三年级思品篇一
1、感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。
2、以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象。
3、思考失去诚信可能带来的后果。
了解学生上次家庭作业完成的情况。
请几个学生发言，谈谈对上一节课家庭作业中“进一步的思考”的想法。
1、教师朗读教科书第7页上方的课文。
说明：前面两个课题中所学的内容，毕竟在生活中不是经常发生，而是比较特殊的事情。实际上，正如课文中所说，我们每个人在生活中都会遇到诚信问题。今天学习的内容，就是从我们身边的一些小事开始的。
2、请学生阅读教科书第7页的几幅插图及说明文字，展开自由讨论。
3、围绕以下问题展开讨论：你遇到过这样的或类似的事情吗？有什么感受和想法？
请学生自己阅读并且思考教科书第8—9页中的内容，然后自由讨论，要求每个学生的发言要结合第8—9页中的一项内容。
思考及讨论主要围绕以下题目展开：
1、他们为什么这样做？
2、这样的。做法，给自己带来了什么？
3、这样的做法，给别人带来了什么？
4、这样的做法，给社会风气带来了什么？
教师用教科书上“诚信是做人的核心，诚信是做人的根本”这句话进行，鼓励每个学生做一个诚信的人。
三年级思品篇二
徐虎的故事
教学目标
1.了解“行行出状元”的由来，知道各行各业都可以出状元，感受劳动创造的光荣。
2.懂得无论从事什么工作，只要热爱本职工作，刻苦钻研，踏实肯干，都能成为行业中的“状元”。
教学重难点
各行各业都可以出状元，知道作为一名劳动者的光荣。
教学准备
了解各行业中做得出色的人物以及他的事迹。
教学过程
活动一：情境导入
师：古时候什么样的人被称为状元?
师：请同学们思考一下，叶元清为什么称砍柴的和卖油的是状元?
师：哦!原来不仅仅在读书和练武上能出状元，连砍柴的和卖油的也能成为行业中的状元，真所谓“三百六十行，行行出状元”。
活动二：状元大比拼
师：看了古代状元，让我们今天再来聊聊现代状元。
师：出示徐虎、李素丽的图片(并贴在黑板上)，让我们先来认识一下这两位。
师：他们俩谁是你心目中的状元呢?为你所支持的一位状元投票吧!
请同学们把自己的理由写在小卡片上。
师：谁来说说看。
师：的确，他们都是状元，一个是水电修理行业的状元，一个是公交行业的状元，他们以自己的实际行动，在自己平凡的岗位上，做出了不平凡的业绩，获得了人们的充分肯定。
活动三：行行都能成状元
师：老师发现同学们的眼神里充满了羡慕与惊叹，谁来说说这是为什么呀!
生：没有想到他们从事这么普通的工作，却能得到人们这么大的肯定。
师：其实不只是他们俩，还有很多行业中有状元。
师：他们简简单单就成为这一行的状元了吗?有谁知道他们的故事。
师：原因他们是凭借一种努力、肯干、坚持不懈的精神，才让他们成为了所干行业的状元。
师：在课前，老师曾请同学收集各行业状元的资料，现在就请大家先在小组内交流交流。
师：思考并讨论一下，要想成为行业中的状元有哪些窍门呢?
师：同学们，你们想不想长大了也成为行业中的状元?只要你们现在学习上刻苦钻研，踏踏实实地打好基础，将来一定能也能成为行业中的状元!
三年级思品篇三
1、懂得伙伴相处应当以诚相待的道理。
2、学会彼此谅解。
3、初步掌握处理矛盾的简单技巧。
1、懂得伙伴相处应当以诚相待的道理。
2、学会彼此谅解。
学会彼此谅解。
1、导入。谈话引入后请学生阅读教科书第28页方框的文字。问：你同意这段话的说法吗？为什么？你们同伴之间发生过哪些不愉快的事？（指名说说）我们该怎样处理？今天一起探讨。（板书课题）
2、全班讨论。
（1）小伙伴为什么会不愉快或闹别扭？闹别扭后大家的心情会怎样？可能会带哪些不良后果？（小组讨论）
（2）检查讨论结果。小组代表回答，教师把原因板书。
4、全班交流。
各小组向全班发表他们讨论结果。
5、活动。
做“猜猜我是谁”的游戏。让学生填写“我的好伙伴‘的表格，并宣读表格内容。。
6、教师。
7、板书设计：
2做人要诚实
说话算数诚实守信
礼貌待人不给人起外号
团结友爱不欺负人
三年级思品篇四
1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划，这是自己的责任。
2、学会管理自己，形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。
3、能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事，服务。
集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
四课时
2、说一说自己参加活动有哪些体会？
你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满？
组织讨论
1、三位同学说得有道理吗？
2、集体做出的决定，是不是可以执行，也可以不执行？为什么？
集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
1、通过上节课的学习，你明白了什么道理？
2、你愿意为集体服务吗？
1、书中几位同学为集体做事的情景。
我们可以参与的事情：
我们参与的体会：
我们参与的经验：
我们还需要改进的地方：
说说自己的收获。
1、他们在自我管理中做了哪些事？
2、想想说说：如果是你，你会做吗？
学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情，可以由我们自己来管？
联〖〗系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？
1、请同学们根据自己的实际，给自己寻找一个合适的岗位。
2、说说你怎样来履行职责？
1、看到同学打架，周围的人该不该管？
2、发现问题后该怎么办？
从自身或别人的经历中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该管？为什么？
在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样等待的？有什么体会？有哪些经验或教训？
学校，班里有很多事情，我们都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老师反映等。作为学校和班级的小主人，多学校的事情，可不能分分内和分外。
三年级思品篇五
教学目标：
1、拓展学生的视野，帮助他们了解世界各国所具有的特色鲜明的社区，进一步加深对社区区的认识和理解。
2、学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。
教学准备
1、让学生搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料。教师也需做同样的搜集工作。
2、一张加大的世界地图一级与小组数目相同的世界地图若干张，学生人手一份水彩笔。
教学过程：
1、导入。“书本6~7页位为我们展示了一组世界上不同国家的社区图片。下面请同学们翻开书，看看教科书都为我们呈现了哪些国家的社区，同桌间可以相互交流。
2、小组交流：将课前搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料分小组交流，并在地图中找到大致地址。
3、全班交流，小组派代表介绍本组同学所搜集的资料，然后请其他小组的同学在地图中找找它的大致方位，在再给予正确与否的判断。回答正确后教师将图片贴在较大的世界地图上。
4、个人制作：画一画自己生活的社区。