墨汁教案汇总(3篇)

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

墨汁教案篇一

1、学会11个生字及新词，认读6个字。

2、有感情地朗读课文，能说说课文中“意外的成功”指的是什么。

3、想像“我”听到赞赏后心里的想法，并能跟大家进行交流。

4、积累词语，会用“继续”造句。

教学重点：

了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有意外的收获。

教学难点：

能结合课文的内容说一说“意外的成功”指的是什么。

课时：2课时

第一课时（重点课时）

体现新课程的理念：

自主学习是“新课标”倡导的一种学习方式。让学生自主地选择学习方法、寻找学习伙伴、选择学习内容等，是我们在课堂上经常所见的。我在教学时本课时采用这种方法，让学生去自由的去学习，让学生知道做事要善于动脑，要从不同的角度去考虑问题，有助于张扬学生的个性和调动学生的学习积极性。

初识生字，读准字音。有感情地朗读课文，能说说课文中“意外的成功”指的是什么。了解课文内容，想像“我”听到赞赏后心里的想法，并能跟大家进行交流。

教学重点：

了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有意外的收获。

教学难点：

能结合课文的内容说一说“意外的成功”指的是什么。

教学过程：

一、出示课题：墨渍。（齐读课题）

二、初读课文：

1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。

2、指名分自然段朗读课文，大家评议是否读正确。思考：课文写了一件什么事？

三、精读课文：

1、课文中“意外的成功”指的是什么？

2、听到同学的赞赏后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同学说一说。

3、是什么原因使被破坏的画最后获得意外的成功？（是妈妈的鼓励。）

a、读妈妈的话，说说哪句话对你最有启发？“继续”是什么意思？（困）

b、从妈妈的话中，你明白了什么？

四、拓展延伸：

在你的生活中有没有遇到困难不放弃，最后获得意外成功的事？在小组里说一说，选出最有代表性的在班内说。（小组发言，选发言人，班内发言，大家评议。）

五、课堂小结：

今天我们不仅学习了课文，还懂得了遇到困难不能轻易放弃，要及时寻找补救措施，以把损失降到最低的道理。

六、作业：朗读课文，预习生字。在“采蜜集”中摘抄下好词、好句

七、板书：

3、墨 渍

意外成功——

继续——

课后板书：对课文内容的理解也很到位，知道文中所说的意外的收获指得是什么，能用自己的话简单的复述课文内容。只是没有留给学生足够的时间让他们交流自己在生活中有哪些意外的成功或收获。

第二课时

学会11个生字及新词，认读6个字，积累词语，会用“继续”造句。培养学生认真写字的好习惯。

教学重点：学习生字，积累词语，用“继续”造句。

教学难点：用“继续”造句。

教学过程：

一、导入新课：

谈话导入：继续学习第3课。

二、朗读课文：

指名朗读课文，大家评议是否做到正确、流利、有感情。（听读、评议）

三、学习生字：

1、出示生字，读准字音。（带音节）并组词。

注意读准：置、弃、渍的音。

2、记字形（由小老师组织）

独体字：布、业，按笔画记。

合体字：置、作、突、弃、继、续、等用熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记

重点指导：置，下面的“直”内为三横。弃，上边是“云”的变形。

3、指导书写。

4、学生写字：

要求：认真观察每一个字，记住字形（每一笔的位置）一气呵成，把字写好。

（观察，书写，对照范字找出不足，再写，一个比一个有进步。）

四、读词、造句：

1、读读词语：

2、用“继续”造句：

a、找出课文中用到“继续”的原句，并说说“继续”的意思。

b、在生活中你什么时候用到这个词？（一件事情没做完接着做。）（困）

c、试着说句：吃完晚饭，我继续写作业。

d、试着写句。

五、作业：抄写课后三题

板书：

3、墨渍

突 像

课后反思： 学生学习的积极性很高，小组学习生字效果很好。

墨汁教案篇二

教学目标：

知识目标：灵活运用识字方法学会11个生字及新词，认读6个字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。

能力目标：在理解词语的基础上，能够用“继续”造句。

情感目标：在和同学交流的基础上，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有以外的收获。

教学重点：了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有以外的收获。

教学难点：能结合课文的内容说说“意外的成功”指的是什么。

第一课时

教学目标：

学会十一个生字，认读两个字；能正确读生词，能用“继续”造句。

教学过程：

一、谈话引入，激发孩子们的读书兴趣：

孩子们，你在生活中是否遇到过意外的事情？学生举例说说。

你遇到意外的事情后，怎样做的？学生说自己的做法。

二、初读课文，达到正确、流利有感情。

过渡语：同学们，假如，你画好了一张画儿，可是在画儿中间却滴上了一滴墨，你怎么办？

生自由发表自己的见解。

（一）激趣：妈妈有一个好办法，你想知道吗？她就是今天我们学习的第三课：

板书：3 墨渍

学生读课题。

（二）提示：读课文，把字音读正确。

（三）你们读的真认真，谁能流利的读下来？

学生再读课文，要求：不仅正确，而且要流利。

（四）默读课文，标出自然段。

（五）提示：谁愿意和你的小伙伴读给大家听？

学生选择自己的合作伙伴，分自然段读课文。

（六）提示：小声读课文，说说你知道了什么？

三、引导学习生字新词：（注意给足时间，让学生充分自学。）

（一）同学们，这课中有很多生字，你能自己学习吗？

学生自学生字：先读字音，再组词，然后查字典确定偏旁部首。

（二）提示：把你的好方法介绍给大家！

学生介绍自己的学习方法：

例如：生字可以分类学习：

左右结构的：作、继、续、致

上下结构：墨、置、弃、突

左中右结构：斑

半包围结构：布

（三）提示：打开书八页，读读第三题，说说你有不懂的词语吗？

（四）师：请你再读课文，说出你不懂的词语。

生读文，找出不懂的词语，师生共同讨论。

四、语文实践活动。

（一）出示：比一比，组词。

墨（ ）置（ ）做（ ）班（ ）弃（ ）继（ ）致（ ）

黑（ ）直（ ）作（ ）斑（ ）气（ ）续（ ）到（ ）

（二）提示：谁能用“继续”造句？

举例：遇到困难，要克服，继续努力，才能够达到光辉的顶点。

生用“继续”写句子。

五、作业。

1.抄写字词或选字组词造句。

2.朗读课文。

教学反思：

巩固练习使得学生在练习中复习学习的知识，学生在练习中找到了自己学习的弱点，使得自己的学习更加有的放矢。

第二课时

教学目标：

朗读课文；能对“意外的成功”说出自己的想法。初步懂得出了意外应该及时动脑筋想办法进行补救，免得受损失”的道理。

教学过程 ：

一、激情引趣。

出示有小狗的图画，你觉得这幅画怎样？生发表自己的看法。这样一幅有趣的图画是怎样得到的呢，请你们读书后告诉我好吗？

学生读课文，说说大意。

二、理解课文、领悟其中的道理。

（一）学习第二自然段。

1.你从哪知道我在画画时遇到了意外呢？（2自然段）轻声读2自然段，想：你从哪知道这是一个意外呢？划出有关的词句。

生读文体会。

2.指名展示，课件引导：

我刚把房子画好，突然一滴墨水掉在画中央。要重新画已经来不及了，我急得大哭起来。 既然是意外，这些话该怎么读呢？

3.你能体会到我此时的心情吗？读出来。课件“大哭”加点，引导学生读出我焦急的心情。

（二）学习第三自然段。

1.引导：妈妈，快来帮忙啊！妈妈怎么帮忙的呢？读哪？（3自然段）

2.请你轻声读3自然段，想：妈妈是怎么帮助我的？

生读文思考，指名展示。

3.教师引导学生理解妈妈说的话：

（1）理清层次： “别哭啦，可别这么容易灰心。”妈妈这是在干什么？（安慰我）该怎么读？

“依我看，这墨渍很像狗身上的斑点呢。画下去，也许会画出一条小花狗。”妈妈这又是在怎么帮我呢？（帮我想办法）该怎么读？

“孩子，要记住，碰到这种情况别随便放弃，应该继续干下去，也许会有意外的成功。”妈妈这又是在干什么？（鼓励我）该怎么读？

（2）理解“继续”：你能把“继续”换个词，按妈妈的意思也来鼓励鼓励他吗？（生换成“接着”）师：原来继续就是接着的意思啊，把这句话再读读。

（3）师生配合读，在我画画遇到意外情况，着急地大哭的时候，妈妈来帮我，她先安慰我，生接读第一句；接着她帮我想办法，生接读第二句；然后她又鼓励我，生接读第三句。

4.为什么妈妈就能想到办法呢？请你默读3自然段，再想一想。

课件引导：妈妈走过来，笑了笑，说：“……”

妈妈走过来，看完之后笑了笑了，说：“……”（妈妈是在分析情况后想出了办法。）

5.小结：出现了意外情况，只要我们认真的分析情况，不灰心，想办法，继续干，就可能会有意外的成功。妈妈的话对我们的启发真大啊，再读3自然段。

（三）学习4自然段。

1.我听话没有？你从哪知道的？（4自然段）读4自然段，想我是怎么做的？

2.你觉得小狗可爱吗？读句子，哪些词让你感受到小狗很可爱，加点表示出来：小花狗翘着鼻子，样子十分可爱。指导学生读出小狗的可爱。

（四）妈妈说，遇到这种情况别随便放弃，应该继续干下去，也许会有意外的成功。那我有没有得到意外的成功呢？你从哪知道的？（5自然段）

1.读5自然段，想：我得到了什么意外的成功？生读文思考，指名展示。

2.为什么这是意外的成功呢？（我没想到会有这样的结果。）

3.老师说，这条小花狗使画面活泼多了，我们看看是这样吗？课件展示图画。那没有这条小花狗画面就显得怎样呢？（死板）

4.嗬，我的画得到了老师和同学们的一致赞赏，这时候，我心里可能会想些什么呢？

5.读5自然段，让我们也来分享他成功的喜悦吧！

三、拓展延伸。

（一）他这件事给你怎样的提示呢？生活中我们还可能会遇到哪些意外的情况？如果遇到，你会怎么办？

（二）这篇课文给我们的帮助真是太大了，让我们再读全文。

四、作业。

（一）写一写，你学习了这篇课文后的想法。

（二）写一件你遇到意外事情。

（三）搜集一篇有关的故事。

教学反思：

在学习中学生感受到遇到困难要想办法，动脑筋，在不断的思考中有的时候会获得“意外的成功”。

墨汁教案篇三

教学目标：

知识目标：

1.认读“墨、渍、斑、擦、幅、致”6个生字。

2.朗读课文，理解课文。

能力目标：

初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。

情感目标：

学习作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。

教学重难点：

1.认识生字，朗读课文。

2.学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。

教学准备：

1.墨水，一幅画有房子的画。

2.生字词卡片。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1.激趣导入。

（1）出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢？

（2）学生开始讨论，提出各种办法。

2.（揭示课题，板书课题）今天我们就来看看作者是怎么巧妙处理这块墨渍的。（板书：墨渍）

二、自读课文，整体感知。

1.自读要求：

（1）读准字音，把课文读正确，读流利。

（2）画出生字词，自由识记，同桌交流。

2.检查自学情况。

（1）指名读课文。

（2）学习生字词，出示生字词卡，指名认读。

正音：“渍”的声母是平舌音z。

三、自主学习，理解感悟。

1.小组内互相读课文，讨论：

（1）妈妈和作者是怎样对待画纸上的墨渍的？

（2）文章是按什么顺序记叙的？

（注意抓住表示人物的动作、语言的词语）

2.小组选代表交流汇报。

3.品读句子，体会情感。

“他笑着说：‘瞧，这条小花狗使画面活泼多了！’”

（1）指名读，师生评议。

（2）师范读，生练读。

（3）小组交流汇报：

4.朗读全文。

四、拓展思维，引发想像。

1.这有墨渍的地方还可以画写什么？（小组交流、讨论）

2.学生自画表演。

3.教师鼓励小结：作者在妈妈的启发下能灵活地处理画上的墨渍，那么同学们也应像作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。